16海上日出 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

16海上日出说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《16海上日出》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文四年级下册，统编版

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《16海上日出》，培养学生感受和欣赏文学作品的语言之美，提高学生运用语言文字进行交流和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析，理解文中描绘的海上日出景象，培养学生的观察力和想象力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：使学生了解和传承我国优秀的传统文化，感受古人对自然景色的赞美之情，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感受力和创造力，通过欣赏和分析《16海上日出》中的美，提高学生的审美水平。

学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习过一些基本的阅读技巧和文学常识，能够理解简单的文学作品。在能力层面，他们具备了一定的观察力、理解力和表达能力，能够对文学作品进行初步的欣赏和分析。

在素质方面，四年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，需要引导他们养成良好的阅读习惯。

对于《16海上日出》这篇课文，学生可能对日出景象有一定的了解，但缺乏深入的观察和体验。他们在学习过程中可能会对作者描绘的细腻情感和修辞手法感到陌生，需要教师引导他们去感受和欣赏。此外，学生在课程学习过程中可能会受到个人兴趣、学习态度等因素的影响，教师需要关注每个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的主动参与，激发学生的兴趣和思考。

2.教学活动：设计海上日出的描绘练习，让学生尝试用自己的语言描述日出景象，并进行小组分享和讨论，以促进学生之间的互动和交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示海上日出的图片和视频，帮助学生直观感受课文描绘的景象，增强学习体验。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写大自然美景的课文——《海上日出》。

（2）请大家谈谈你们对日出的印象，有谁见过日出吗？可以分享一下你们的感受。

（3）接下来，让我们一起来学习这篇课文，看看作者是如何描绘海上日出的。

2.自主阅读

（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受作者描绘的海上日出之美。

（2）阅读过程中，遇到不认识的字词，可以查查字典或向同学求助。

3.课文内容梳理

（1）请同学们简要复述课文内容，概括海上日出的特点。

（2）教师引导：课文中，作者从哪些方面描绘了海上日出？

（3）学生回答：颜色、光线、动态等。

4.课文主旨内容探究

（1）教师提问：课文表达了作者怎样的情感？

（2）学生回答：对大自然的热爱、赞美之情。

（3）教师引导：请同学们找出文中具体的语句，体会作者的情感。

5.突出全文侧重点

（1）教师提问：课文中，哪部分内容给你留下了深刻的印象？

（2）学生回答：如“东方渐渐泛起了鱼肚白，一束阳光冲破云层，照亮了整个海面。”

（3）教师引导：请同学们谈谈这句诗句的美妙之处。

6.课堂讨论

（1）教师提问：如果让你描绘一次海上日出，你会怎么写？

（2）学生分组讨论，分享自己的创作思路。

（3）每组选代表进行汇报，其他同学进行评价。

7.课堂小结

（1）教师总结：通过本节课的学习，我们了解了海上日出的美丽景色，感受到了作者对大自然的热爱之情。

（2）学生谈谈自己的收获和感悟。

8.作业布置

（1）请同学们结合本节课的学习，写一篇描绘海上日出的作文。

（2）课后收集有关海上日出的诗句或故事，下节课分享。

9.课后反思

（1）教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

（2）学生反思自己在课堂上的表现，总结学习经验。

（3）教师鼓励学生主动参与课堂，积极提问，提高学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练地复述课文《海上日出》的内容，理解并描述课文中描绘的海上日出景象，如日出的颜色、光线变化等。他们能够准确找出课文中的关键词语，如“鱼肚白”、“金光”、“云层”等，并理解这些词语在文中的含义。

2.阅读理解能力：学生在学习后，能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够用自己的话解释这些修辞手法的作用。他们能够理解作者通过描绘海上日出所表达的情感，感受到作者对大自然的热爱和赞美。

3.表达与交流能力：学生在小组讨论