Unit 4 Living with technology Reading 3 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册[001].docxVIP

Unit4LivingwithtechnologyReading3说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册Unit4Livingwithtechnology中的Reading3部分。本节课的主要内容包括：

1.阅读文章《TechnologyinEducation》，了解现代科技在教育领域的应用及其对教育的影响。

2.学习并掌握文章中的关键词汇，如：virtualreality（虚拟现实）、artificialintelligence（人工智能）、e-learning（在线学习）等。

3.分析文章结构，了解文章的论点、论据和结论。

4.培养学生的阅读理解能力、思维品质和跨文化交际能力。

5.通过讨论和分享，引导学生思考科技在教育中的利与弊，提高他们的信息素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解文章，培养学生获取信息、分析信息和表达信息的能力，以及正确运用所学词汇和语法结构进行交流的能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，引导他们分析科技在教育中的作用，预测科技发展对未来的影响，并形成自己的见解。

3.文化意识：通过文章内容，让学生了解不同文化背景下科技在教育中的应用和影响，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和分享，提高他们解决问题的能力和团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语阅读。

-学生对科技在教育中的应用有初步的了解，如电脑、网络等基本工具的使用。

-学生在之前的单元中已经接触过一些关于科技与生活的话题，对科技的发展趋势有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科技话题普遍感兴趣，尤其是与生活紧密相关的科技应用。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的偏好听觉输入，还有的善于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂文章结构和抽象概念时遇到困难。

-对于一些专业词汇和表达方式，学生可能感到陌生，需要额外的解释和练习。

-在分析和评价科技对教育的影响时，学生可能缺乏足够的背景知识，需要教师的引导和辅助。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《选择性必修第二册》Unit4LivingwithtechnologyReading3的教材内容，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的科技在教育领域的图片、图表，以及介绍科技产品的短视频，以便在课堂上展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行小组讨论和展示。

五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartwithUnit4,Livingwithtechnology.Canyoutellmewhatyouknowabouttechnologyineducationsofar?

-学生自由分享他们对科技在教育中的了解。

2.Great!Now,letstakealookatourReading3,titledTechnologyinEducation.Thisarticlewillgiveusadeeperinsightintohowtechnologyistransformingthewaywelearn.Beforewediveintothetext,letssetourobjectivesfortodayslesson.

-明确本节课的学习目标。

二、预习与问题提出

1.PleasetakeoutyourtextbooksandturntopageXX.Skimthroughthearticlequicklyandtrytogetageneralideaofwhatitisabout.

-学生快速浏览文章，获取大意。

2.Now,Idlikeyoutoreadthetitleandsubtitl