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当火灾发生时（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

当火灾发生时（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“当火灾发生时”，来源于2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版教材。本节课将围绕火灾发生时的应对措施、火灾预防知识以及安全逃生技能展开教学。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的火灾预防知识和安全逃生技能与学生在日常生活中所了解的安全常识相联系，帮助学生将已有知识系统化，提高他们在火灾发生时的自我保护意识。同时，本节课的教学内容也与四年级学生的认知水平和生活经验相符，易于理解和接受。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：安全意识与自我保护能力的培养，信息获取与处理能力的提升，以及团队协作与沟通能力的锻炼。通过学习火灾发生时的应对措施和安全逃生技能，学生将增强安全防范意识，提高面对突发火灾时的自我保护能力。在信息获取与处理方面，学生需要收集和分析火灾相关的知识，学会从教材和实际案例中提取关键信息。此外，通过小组讨论和实践活动，学生将学会在紧急情况下与同伴有效沟通和协作，共同制定和执行逃生计划，从而提升团队协作能力。这些核心素养的培养有助于学生在现实生活中更好地应对各种安全挑战。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经具备了一定的火灾预防常识，但在系统性和实践性方面还有待提高。他们已经了解一些基础的安全知识，如遇到火灾时要拨打119，但可能不清楚如何正确使用湿毛巾捂住口鼻，或者如何判断安全逃生的最佳路线。

在能力方面，四年级学生具备了一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过教材中的案例和图片来理解火灾发生时的紧急情况。然而，他们的实际操作能力有限，需要通过模拟演练来提升逃生技能。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探究精神，对于实践性强的课程有较高的兴趣，但同时也存在注意力容易分散的问题。在行为习惯上，四年级学生可能还没有形成良好的自我管理习惯，需要教师在课堂上进行引导和监督。

学生对课程学习的态度通常较为积极，但可能会因为课程内容的严肃性而感到一定的压力。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的安全意识和自我保护能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍火灾发生时的应对措施和安全逃生知识，确保学生掌握必要的理论知识。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享火灾预防的经验和想法，促进学生之间的交流与合作。

3.实施实验法，通过模拟火灾逃生的实践活动，让学生亲身体验逃生过程，提高他们的实际操作能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备，如PPT和视频，展示火灾现场和逃生演示，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.利用教学软件，如在线互动平台，进行课堂互动和测试，及时反馈学生的学习情况。

3.结合实物展示，如消防器材和安全标识，让学生直观地了解火灾预防和逃生的具体工具和方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括火灾案例视频、逃生示意图等，明确预习目标为理解火灾发生时的安全逃生原则。

设计预习问题：如“火灾发生时，哪些行为是危险的？”“如何正确使用湿毛巾？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都参与预习过程。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频，阅读逃生示意图，初步了解安全逃生知识。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放真实的火灾逃生视频，引发学生对火灾安全逃生的关注。

讲解知识点：详细讲解火灾发生时的应对措施，如低姿势逃生、使用湿毛巾等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计火灾逃生模拟演练，让学生在实践中学习逃生技能。

解答疑问：针对学生在模拟演练中遇到的问题，提供及时指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“在逃生过程中如何避免吸入有毒烟雾？”。

参与课堂活动：学生分组进行火灾逃生模拟演练，实际操作逃生技能。

提问与讨论：学生在模拟演练后，提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，