校园欺凌教育PPT课件（共23页）.pptxVIP

预防校园欺凌主题班会

拒绝欺凌，与善同行

时间：20xx年1月1日

班级：一年级一班

目录

一、校园欺凌的表现

二、校园欺凌案例

CONTECT

三、校园欺凌的危害

四、预防校园欺凌

校园欺凌的表现

part1

表现一

孤立、杯葛或排挤受害者

这种欺凌形式主要通过社交手段实施，表现为故意将某个学生排除在群体活动之外，不与其交流或合作，使其感到孤独和无助。这种欺凌行为虽然不直接涉及身体伤害，但对受害者的心理健康有着极大的负面影响。

表现二

画侮辱画

这是指欺凌者通过绘画、涂鸦或制作图像等方式，故意创作包含侮辱、嘲笑或贬低受害者的内容。

这些侮辱画可能出现在教室、走廊、厕所等校园内的显眼位置，甚至可能被上传到网络平台上，进一步扩大对受害者的伤害。

表现三

推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁

这些行为属于校园欺凌中最直接和严重的类型，涉及对受害者身体的直接伤害或恐吓威胁。殴打、脚踢、掌掴等动作会对受害者的身体造成伤害；而抓咬、推撞、拉扯等行为则可能导致受害者受伤或感到恐惧。

表现四

抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物

这种欺凌行为涉及对受害者财物的侵犯和破坏。抢夺是指欺凌者直接夺取受害者的财物；强拿硬要则是通过威胁或恐吓等手段迫使受害者交出财物。

校园欺凌案例

part2

案例一

马某在唐山市丰南区职教中心上学期间因认为多次遭同班同学田某某欺负，心生不满。2013年6月3日上午，被告人马某事先购买了折叠刀，当日11时许返回学校，在校内钳工实习车间的西北角找到田某某，用事先准备的折叠刀连续朝田某某胸、腹部扎刺数刀，致其心脏破裂、心脏功能障碍死亡。

案例二

2011年11月14日16时30分许，被告人赵某某、艾某、牛某某均系唐山市对外经济贸易学校学生，在该校食堂吃饭时遇见唐山市能源职业技术学院的学生被害人王某某，三人无故对其殴打，致其轻伤并造成各项经济损失共计人民币23111.96元。

案例三

2012年11月28日18时左右，永清县中学高二年级学生赵某某因琐事与同年级学生刘某某发生口角。当晚，赵某某纠集同学肖某及被害人缑某某等人到刘某某的宿舍找被告人刘某某，双方相约打架。当晚10时左右，学校宿舍熄灯后，赵某某与肖某、缑某某等人再次去找刘某某，缑某某先冲上前踹了刘某某，刘某某便和缑某某相互殴打起来。

案例四

被告人燕某同被害人李某同校同学。2013年4月12日早自习时，被告人燕某与同校高一232班学生毕某发生矛盾。当日中午，毕某同班好友李某找到被告人燕某要求其向毕某赔礼道歉，双方再次发生口角。在广宗县第一中学宿舍楼道内，被告人燕某用墩布杆将李某头部右侧打伤，经鉴定被害人李某伤情为重伤。

校园欺凌的危害

part3

危害一

被霸凌的学生可能会对人产生不信任感

校园欺凌往往伴随着持续的负面互动，如嘲笑、侮辱、威胁或身体攻击。这些行为会严重损害被霸凌学生的信任感，使他们逐渐对人产生怀疑和不信任。这种不信任感不仅限于欺凌者，还可能扩展到周围的同学、老师甚至家人。

危害二

被霸凌的学生可能会出现身体上的不适

校园欺凌给被霸凌学生带来的心理压力是巨大的。长期的心理压力可能导致身体出现一系列不适反应，如头痛、胃痛、失眠等。这些身体症状往往是心理压力的生理表现，反映了被霸凌学生内心的痛苦和焦虑。

危害三

变得胆怯、畏缩、自卑

校园欺凌会严重打击被霸凌学生的自信心和自尊心。在持续的欺凌和压迫下，他们可能会逐渐变得胆怯、畏缩和自卑。他们可能会怀疑自己的价值和能力，认为自己不值得被尊重和爱护。

危害四

被霸凌的学生变得敏感、猜疑、警惕，没有安全感

校园欺凌的受害者往往会对周围环境变得异常敏感和猜疑。他们可能会时刻警惕着周围的动静，生怕再次受到欺凌或伤害。这种敏感和猜疑的心态会使他们难以放松和享受生活，缺乏安全感。

预防校园欺凌

part4

有哪些措施可以预防校园欺凌？

措施一

不做附和者或冷眼旁观者

在校园欺凌事件中，附和者或冷眼旁观者往往加剧了欺凌行为的蔓延。附和者可能通过嘲笑、传播谣言等方式参与欺凌，而冷眼旁观者则可能因为害怕或冷漠而选择不干预。为了预防校园欺凌，学生应该坚决不做这两种角色。

措施二

不做欺凌者

预防校园欺凌的核心在于从源头上消除欺凌行为。学生应该明确认识到欺凌行为的严重性和危害性，坚决不做欺凌者。这包括不参与任何形式的暴力、威胁、侮辱或排斥行为。相反，学生应该学会尊重他人，理解并接纳不同的个性和背景。

措施三

学会自我保护，提高警惕性

自我保护是预防校园欺凌的重要一环。学生应该学会识别潜在的欺凌行为，如言语侮辱、威胁、身体攻击等，并采取相应的措施来保护自己。这包括保持警惕性，注意周围环境的变化，及时寻求帮助或逃离危险区域。

措施四

勇敢地说“不”，学会正当防卫

当面对欺凌行为时，学生应该勇敢地站出来说“不”，表达自己的不满和拒绝。这有助于