教师心理健康讲座PPT.ppt

怀阳光心态做幸福教师一、压力源——教师心理问题产生的根源一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大作为教师，我们不是在种地误地，我们却是战战兢兢，如履薄冰，为什么呢？因为我们生怕误人子弟。一个班级几十名学生，他们的前程要我们负责，他们和学业要我们教授，他们的意志品质要我们引导，他们的安危要记在心头，作为一名负责任的教师，职责不可谓不大。一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大二是社会期望值过高。三是角色冲突。单击此处添加小标题压力源——教师心理问题产生的根源单击此处添加小标题一是职责重大单击此处添加小标题二是社会期望值过高。《教师是什么》，是这样评价教师的：教师是先知：因为是权威，在孩子眼里无所不知；教师是圣人：因为是孔子的后代，是专门“传道授业解惑”的；教师是保姆：因为孩子就交给你了，是需要你照顾的；教师是心理辅导员：因为学生的心理健康需要你去疏导；教师可以当警察：因为整天在班里像破案一样，关注着学生的动态；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏搞互动；教师可以是卫生监督员：因为你要去督促打扫卫生、擦黑板；教师可以到市场上去叫卖：因为职业习惯练出了一幅大嗓门；一个家长说:我的孩子成绩好，是因为他聪明（没老师什么事）；另一个家长说：我的孩子成绩差，都是老师不会教（责任全在老师）；最后，教师是替罪羊，因为你要为教育问题负全责！三是角色冲突。压力源——教师心理问题产生的根源添加标题01单击此处添加小标题二是社会期望值过高。03单击此处添加小标题一是职责重大02单击此处添加小标题四是工作琐碎重复。04一、压力源——教师心理问题产生的根源二是社会期望值过高四是工作琐碎重复一是职责重大三是角色冲突五是应试教育的重压压力源——教师心理问题产生的根源01一是职责重大02二是社会期望值过高03三是角色冲突04四是工作琐碎重复05五是应试教育的重压06六是自身生活的困扰07二、教师不良情绪对学生及自身生活的不利影响教师情绪对课堂的影响教师不良情绪对学生及自身生活的不利影响1.教师情绪对课堂的影响教师是学生的表率，是楷模。一举手一投足，学生都看在眼里，一颦一笑，学生都受感染。教师情绪对课堂的影响教师情绪对学生人生的影响二、教师不良情绪对学生及自身生活的不利影响2.教师情绪对学生人生的影响在小学阶段，老师是学生心目中最重要的人。学生期待老师的关爱、鼓励、肯定和表扬，我们随口说出的一句话，都会成为标签。01教师情绪对课堂的影响添加标题02教师情绪对学生人生的影响添加标题03不良情绪也会对自身的生活产生影响添加标题04教师不良情绪对学生及自身生活的不利影响添加标题第一句话：只有心理健康的老师，才能培养出身心健康的学生。第二句话：老师可以决定孩子这一天的快乐或者是不快乐，这一天过得有意义或者没有意义。第三句话：老师以接纳的、理解的、亲切的、协助的态度对待学生，使学生喜欢学校、喜欢老师、进而喜欢学习。第四句话：老师心理健康有利于提高自身的生活质量。三、教师心理健康的标准能积极地悦纳自我添加标题有良好的教育认知水平添加标题热爱教师职业，积极地爱学生添加标题具有稳定而积极的教育心境添加标题能自我控制各种情绪与情感添加标题和谐的教育人际关系添加标题能适应和改造教育环境添加标题心理状态结构示意图心理正常心理异常心理健康心理不健康一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题（可疑）心理不健康的第一类型——一般心理问题心理不健康状态包含三种类型诊断为一股心理问题，必需满足如下四个条件：第一，由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产内心冲突，冲突是常形的，并因此体验到不良情绪，如厌烦、后悔、懊丧、自责等。第二，不良情绪不间断地持续一个月，或者不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。第三，不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降。自始至终，不良情绪激发因素仅仅限于最初事件，即使是与最初事件有联系的其他事件，也引不起此类不良情绪。第四、自始至终，不良情绪激发因素仅仅限于最初事件，即使是与最初事件有联系的