2025年基于“第二课堂成绩单制度”的大学生综合素养提升方案探索 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

基于“第二课堂成绩单制度”的大学生

综合素养提升方案探索

摘要：基于高校“第二课堂成绩单”制度的课程研究可以促进学生德、智、

体、美、劳的全面发展，项目研究成果之二“劳动教育”和“教师综合素养展示

大赛”方案通过“以赛促学”、“以赛促练”的方式初步形成培育过程全方位、

培育对象全覆盖的长期高效组织模式。

关键词：“第二课堂成绩单”制度、劳动教育、教师综合素养展示、以赛促

练、组织模式

正文：

二课堂视域下的师范生学科类竞赛组织模式探索”课题项目的提出，是基于

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中对于全面提高高等教育

质量及提高人才培养质量的论述，以及共青团中央、教育部关于在高校实施共青

团“第二课堂成绩单”制度的意见。

《意见》指出，“第二课堂成绩单”制度是充分借鉴第一课堂教学育人机理

和工作体系，整体设计高校共青团工作内容、项目供给、评价机制和运行模式，

实现共青团组织实施的思想政治引领、素质拓展提升、社会实践锻炼、志愿服务

公益和自我管理服务等第二课堂活动的科学化、系统化、制度化、规范化，实现

高校学生参与共青团第二课堂可记录、可评价、可测量、可呈现的一套工作体系

和工作制度。

然而，目前高校对于“第二课堂成绩单”制度开发使用的还不够彻底，对于

高校学生综合素质提升的作用也比较有限，主要体现在：课程内容陈旧老化，无

法满足新时代大学生在德、智、体、美、劳等多方面综合发展的需求；学生参与

课程盲目化，无法全面发展自身素质，有时候唯分数论让学生选择一些不适合自

身发展或者类型重合度较高的课程，导致个人能力发展不均衡；课程参与度无法

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

保证，大部分高校尚未把“第二课堂成绩单”制度列入培养方案，作为一种辅助

“第一课堂”的工具，还没有保证教育过程的全方位和教育目标的全覆盖。

为解决上述问题，本项目组成员在学科类竞赛组织模式探究基础上，开发

“以赛促学”、“以赛促练”模式的旨在提升高校大学生尤其是师范生综合素养

的课程方案，将“劳动教育”、“教师综合素养展示大赛”以必修分+选修分的

形式固定成“第二课堂成绩单”的培养方案，从而实现对“第一课堂”最大化的

形式扩展、功能延伸及效能强化。

教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知明确指出劳

动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，

是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。在高校

需要强化马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳

动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意

识。使学生：（1）掌握通用劳动科学知识；（2）巩固良好日常生活劳动习惯，

自觉做好宿舍卫生保洁；（3）强化服务性劳动，自觉参与教室、食堂、校园场

所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等；（4）重视生产劳动锻炼，积极参加实

习实训、专业服务和创新创业活动。以下是本项目研究成果中，“第二课堂成绩

单”制度中的“劳动教育”方案：

“劳动教育”课程项目

实施方案

课程介绍：

根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的

意见》，为落实全国教育大会精神，把劳动教育纳入人才培养全过程，

贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、

体育、美育相融合，学部结合师范生培养要求，立足“第二课堂成绩

单制度”，将“劳动教育”