《伯牙鼓琴》大单元学习任务解读与设计.pptx

《伯牙鼓琴》大单元学习任务解读与设计Templateforeducational

目录SCIENCEANDTECHNOLOG言探讨知音难觅学习目标设计伯牙鼓琴05学习活动设计

引言01

大概念提炼在深入学习本单元内容后，学生将提炼出关键的大概念，即艺术之美在于能够触动人心，而语言文字则是表达这种美的有效方式。文体解读本单元精选了多篇文学作品，包括诗歌、散文、小说等，旨在通过多样化的文体，帮助学生全面理解文学阅读与创意表达的任务群要求。任务群解析单元学习任务群强调学生在阅读中能够发挥联想和想象，理解艺术之美，同时注重创意表达，培养学生的语言文字运用能力。文学阅读与创意表达

艺术之美与语文要素审美鉴赏通过阅读和鉴赏文学作品，学生将感受到艺术之美的魅力，并培养出对美的敏感性和鉴赏能力，丰富自己的审美体验。语言运用创意表达学生将深入分析作品的语言特点，学习如何运用语言文字准确、生动地表达自己的思想和情感，提升语言运用能力。在理解作品的基础上，学生将运用多种表达方式，如写作、演讲等，进行创意表达，展示自己的阅读体验和个性见解。

文本细读学生将通过多种艺术体验活动，如音乐、绘画、舞蹈等，感受不同艺术形式所表达的美，拓宽艺术视野，丰富内心世界。艺术体验创意实践在理解作品和体验艺术的基础上，学生将运用所学知识和技能进行创意实践，如写作、绘画、演奏等，表达自己的独特见解和感受。学生通过深入阅读《伯牙鼓琴》等文本，理解作品中所蕴含的艺术之美，并探究其中的语文要素，如修辞手法、表达方式等。琴棋书画觅知音

伯牙鼓琴02

伯牙鼓琴伯牙是一位技艺高超的琴师，他善于通过琴声表达心中的情感。有一天，他面对着泰山，心中充满了对大自然的敬畏和感慨，于是弹奏了一曲壮丽的乐章。伯牙鼓琴钟子期听之钟子期听之钟子期是一位具有音乐天赋和深厚欣赏能力的人。他听到伯牙的演奏后，立刻被其深深的吸引。他静静的聆听，仔细的品味，试图从琴声中捕捉伯牙的情感。伯牙志在太山当伯牙刚开始弹琴的时候，他心里想着高山，而钟子期听后赞美道，“弹得真好啊，就像那巍峨雄伟的高山。”他精准地捕捉到了伯牙琴声中的巍峨与雄伟。

过了一会儿，伯牙弹琴的时候，心里又想到了流水，而钟子期听后赞扬道，“弹得真好啊，就像那浩浩汤汤的流水。”他再次准确的感受到了伯牙琴声中的流畅与灵动。伯牙志在流水文言文并没有再提及当时伯牙内心的感受和想法。作者在此处选择了“留白”，这种留白让读者自己去想象和感受，留下了无限的想象空间。文言文留白伯牙鼓琴钟子期听之

钟子期死伯牙破琴绝弦伯牙绝弦原因他认为世界上再也没有值得他为之弹琴的人了。这是因为钟子期是唯一能够理解他音乐中所蕴含的情感和意境的人，他的离世让伯牙感受到了前所未有的孤独和绝望。伯牙心境在钟子期夸赞他的琴声时，他感受到的不仅仅是表面上的赞美，更是得到了一个能够理解他、听懂他心声的人。这种被深刻理解的感觉是非常珍贵和难得的。伯牙绝弦钟子期去世后，伯牙深感悲痛，他做出了一个惊人的决定。作为晋国的上大夫、琴仙，他断琴绝弦，一辈子不再弹琴，表达自己的深深哀悼和无尽的思念。030201

唯一知音可能伯牙终其一生，只有钟子期一人，是知他旋律，懂他心境的朋友。钟子期的离世让伯牙失去了唯一的知音，内心充满了绝望和悲痛。破琴绝弦伯牙选择“破琴绝弦”的行为，不仅是一种情感的宣泄，更是一种对知己的缅怀和承诺。他用这种方式告诉世界，再也找不到像钟子期这样懂他的知音了。钟子期死伯牙破琴绝弦

深远影响伯牙和钟子期的故事产生了深远的影响。它成为了“知音”一词的典故来源，象征着深切的理解和无私的友情，让人们在听到这个故事时能够感受到一种心灵的触动。地位差异通过资料搜集，我们还会获得有趣发现，即俞伯牙和钟子期的社会地位相差甚远，俞伯牙是晋国上大夫，相当于现在的国务委员，钟子期是一位樵夫（劈柴的人）。择友观中国古代人强调择友观，认为朋友的选择对于个人的成长和发展至关重要。而伯牙和钟子期的故事则展现了古人择友的一个重要标准，注重对方的品德和人格。深层理解了解完俞伯牙和钟子期的社会地位相差甚远后，学生对中国古代人的择友观又会有新的个性化理解。这样的思考，能收获学生个性化理解，锻炼思维能力。伯牙所感与知音之谊

探讨知音难觅03

伯牙善鼓琴，子期善听。两人心意相通，伯牙所奏，子期皆能领悟。遇子期，伯牙终遇知音，感慨万分，两人共赏音乐之美，情深意长。伯牙子期情谊深钟子期去世后，伯牙悲痛欲绝，他破琴绝弦，发誓永远不再弹琴。世间再无懂他之人，伯牙感到前所未有的孤独和绝望，生命因失去知己而黯淡无光。知己难寻心寂寥知音难觅的感慨

俞伯牙与钟子期的地位差异友谊珍贵俞伯牙与钟子期的友谊证明了友谊的价值并不取决于社会地位的高低。在真正的友谊中，人们可以跨越身份和地位的差异，相互理解和支持。地位差异俞伯牙是