29.2+第2课时+由三视图确定几何体+教案2022—2023学年人教版数学九年级下册.docx

29.2三视图

第2课时由三视图确定几何体

教学内容

第2课时由三视图确定几何体

课时

1

核心素养目标

1.经历探索学习根据俯视图画出一个几何体的主视图和左视图，培养学生的空间观念与几何直观，发展想象力与创新意识.

2.通过学习由三视图确定几何体，理解数学与现实世界之间的联系，培养推理意识和推理能力.

3.通过利用三视图确定几何体解决数学问题，培养应用意识和实践能力，养成用数学语言表达和交流的习惯.

知识目标

1．会根据三视图确定简单的几何体；

2．体会立体图形的平面视图效果，并会根据三视图还原立体图形．

教学重点

会根据三视图确定简单的几何体.

教学难点

体会立体图形的平面视图效果，并会根据三视图还原立体图形.

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、新课导入

二、探究新知

当堂练习

一、设置问题导入新知

问题引入

下面是哪个几何体的三视图？

师生活动：学生独立思考，积极发言，选一名学生回答问题，其他同学判断.

我们知道，由几何体可以画出三视图，反过来，能否由三视图还原几何体呢？

二、探究新知

知识点一：根据三视图确定几何体

观察与思考

例1如图，分别根据三视图(1)(2)想象立体图形的形状.

(1)从三个方向看某立体图形，视图都是矩形，可以想象出：整体是，如图①所示；

(2)从正面、侧面看某立体图形，视图都是等腰三角形；从上面看，视图是圆；可以想象出：整体是，如图②所示.

师生活动：教师引导学生分析解题思路——由三视图想象立体图形时，要先分别根据主视图、俯视图和左视图想象立体图形的前面、上面和左侧面，然后再综合考虑整体形状；学生独立思考、共同作答.

练习1.根据下面的三视图说出立体图形的名称.

师生活动：学生独立思考、共同作答.

例2根据物体的三视图描述该物体的形状.

师生活动：教师引导学生分析解题思路——由主视图知，物体的正面是正五边形；由俯视图知，由上往下看到物体有两个面的视图是矩形，它们的交线是一条棱(中间的实线表示)，另有两条棱(虚线表示)被遮挡；由左视图知，物体左侧有两个面是矩形，它们的交线是一条棱(中间的实线表示)；

学生尝试根据描述画出几何体，教师巡视.

练习2.根据下列物体的三视图，填出几何体的名称：

(1)如图①所示的几何体是_________；

(2)如图②所示的几何体是_________.

师生活动：学生独立思考后，选一名学生回答问题，并说明自己的判断依据，其他同学判断正误.

归纳

由三视图想象立体图形时，先分别根据主视图、俯视图和左视图想象立体图形的前面、底面和左侧面的局部形状，然后再综合起来考虑整体形状．

注意：不可见的轮廓线，用虚线画出.

例3请根据下面提供的三视图，画出几何图形.

师生活动：学生独立思考，积极发言，共同分析并描述该三视图展示的是所以的几何体；学生独立完成作图，选两名学生板书，教师巡视；

练习3.请根据下面提供的三视图，画出几何图形.

师生活动：学生在教师的引导下共同分析——该几何体由两个部分组成上面的几何体是球体，下面的几何体是正方体；学生独立完成作图.

三、当堂练习

1.一个几何体的三视图如图所示，则这个几何体是()

A．四棱锥B．四棱柱

C．三棱锥D．三棱柱

2.下列三视图所对应的实物图是()

3.一个物体的俯视图是圆，则该物体有可能是________．

4.在一仓库里堆放着若干相同的正方体货箱，仓库管理员将这堆货箱的三视图画了出来.如下图所示，则这堆正方体货箱共有箱.

5.根据物体的三视图描述物体的形状.

设计意图：通过问题探究，调动学生的课堂注意力，激发学习热情；锻炼学生的几何直观和空间观念，发展逆向思维.

设计意图：通过解答例题，自主思考总结根据三视图确定几何体的方法；锻炼学生的观察能力和空间想象能力.

设计意图：考查学生对根据三视图确定几何体的方法的掌握，锻炼空间想象能力.

设计意图：引导学生探究由三视图确定立体图形的方法思路和步骤；培养有条理的思维模式和思维逻辑，发展推理能力和空间想象能力.

设计意图：考查学生是否掌握由三视图确定立体图形的方法思路和步骤；锻炼数学思维能力.

设计意图：进一步巩固由三视图确定立体图形的方法思路和步骤；锻炼学生根据几何体的三视图还原几何体的能力和作图能力.

设计意图：锻炼学生根据几何体的三视图还原组合类几何体的能力和作图能力.

设计意图：考查学生能否根据三视图确定简单的几何体.

设计意图：考查学生根据几何体的三视图还原组合类几何体的能力，锻炼空间想象能力.

设计意图：能否根据三视图确定简单的几何体，培养分类讨论能