四边形的内角和 教学设计（表格式）人教版四年级下册数学（2024年） .pdf

教学设计

课题四边形的内角和

授课时间：课型：新授课课时：1

核心素养目标：

①情境与问题：经历将四边形的内角和问题转化成三角形问题的过程，使学生懂得数学内容

普遍存在相互联系，相互转化的特点。

②知识与技能：理解并掌握四边形的内角和以及其探究过程。能运用三角形的内角和是180°

一规律，求四边形的内角和度数。

③思维与表达：通过师生共同活动，寻找解决问题的不同方法，训练学生的发散性思维，培

养学生的创新精神

④交流与反思：在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学习的能力，培养创新精神和实

践能力。

学习重点难点：

重点：体会解决问题方法的多样性以及转化的数学思想。

难点：四边形内角和的计算。

教学准备：课件，图形

学习活动设计：

环节一：复习旧知，为新课做好铺垫

教师活动：学生活动：

一、复习导入，引出课题生：三角形的内角和是180°

1、你还记得三角形的内角和是多少吗？在探究三角

形内角和时我们用了哪些方法？

那么，四边形的内角和会是多少呢？同学们还记得什

么是四边形吗？我们学过哪些特殊的四边形？

2、同学们真棒，从刚刚的回顾中，我们知道四边形

可以分成几种图形：长方形、正方形、梯形……些

图形的内角和是不是一样的呢？我们能用哪些方法

探究出四边形的内角和呢？今天节课我们就一起

来看一看。

活动意图：学生已知道了三角形的内角和是180度，通过复习旧知，为探究四边形内角和的

方法做铺垫。

环节二：探究新知

1、引导学生探究四边形的内角和的方法。

2、通过操作活动等不同方法求出四边形的内角和度数。

3、归纳总结。

教师活动：学生活动：

一、组织交流，提出疑问动手操作，探究汇报

(1)四边形中包括长方形和正方形，我们先来看看学生在充分讨论后，动手做一做，然

它们的内角和会是多少，你知道吗？后说一说四边形的内角和是多少，又

(长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是用怎样的方法得出个结论的。

是360。)学生可能有以下几种方法：

(2)很好，那么其他类型的四边形呢？它们的四个剪拼

角不是像直角样特殊的角，我们可以用什么办法求将任意一个四边形的4个角剪下了，

出些四边形的内角和呢？拼成一个周角。

学生在小组内讨论、交流。教师深入小组参与活动、作辅助线

加入讨论，必要时给予指导：引导学生可以用探究三连接四边形不相邻的两个角，将四边

角形内角和的方法探究四边形内角和；也可以引导学形分成2个三角形。

生利用已学过的三角形内角和是180°,想办法将四学生独立完成练习，集体订正

边形转化三角形进行探究。

师引导学生回答：一个周角是多少度？那么四边形的

内角和呢？你得出什么结论？

引导学生回答：四边形的内角和等于两个三角形内

角和吗？一个三角形的内角和是180°,那么两个三

角形呢？所以四边形的内角和等于多少？

二、归纳总结

教师根据学生的回答板书：四边形的内角和是360。

三、巩固练习

1.完成教材“做一做

本道题将内角和问题从四边形拓展到多边形，有了求

四边形内角和的经验，本题让学生独立想办法解决，

然后让学生说一说是怎么解决的。

2.完成教材“练习十六”第4题

表格中呈现了三角形、四边形、五边形的边数、内角

和，让学生接下去画一画、数一数、算一算六边形、

七边形……的边数和内角和，然后观察图形的边数与

内角和之间的相互关系，让学生说说发现了什么规

律。

活动意图：通过学生剪拼、画辅助线等操作活动，探究四边形的内角和以及探究如何把多边

形转换