5.16 毛泽东开辟井冈山道路 说课稿 2024--2025学年部编版八年级历史上学期.docx

5.16毛泽东开辟井冈山道路说课稿2024--2025学年部编版八年级历史上学期

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是部编版八年级历史《毛泽东开辟井冈山道路》，主要包括毛泽东在秋收起义失败后，率领部队转向井冈山，创建中国第一个农村革命根据地，以及在此过程中探索出的“以农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经了解了辛亥革命、五四运动等历史事件，对中国共产党成立的背景有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生学习毛泽东开辟井冈山道路的过程，进一步理解中国革命的发展脉络，认识到中国共产党在革命中的领导作用。同时，通过学习井冈山道路，学生可以更好地理解农村包围城市、武装夺取政权的革命战略，为后续学习中国革命史打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和道德品质的培养。通过分析毛泽东开辟井冈山道路的历史事件，学生将学会运用历史思维，理解历史发展的内在逻辑，培养史料分析能力。同时，通过学习中国革命历史，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，激发爱国情怀。此外，本节课还将引导学生学习毛泽东坚定的革命信念和艰苦创业精神，培养学生的责任感和使命感，提升道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了辛亥革命、五四运动等中国近现代史的基本知识，对中国共产党的成立和早期革命活动有初步了解。

2.学生对历史事件有较高的兴趣，尤其是在英雄人物和重大转折点上。他们在学习上具有较强的观察力和分析能力，喜欢通过故事和案例来理解历史。同时，学生的自主学习能力逐渐增强，愿意在课堂上发表自己的见解。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对井冈山革命根据地的地理位置和战略意义理解不深，对“农村包围城市，武装夺取政权”这一革命道路的认识可能存在误区。此外，学生可能难以将历史事件与当时的社会背景相结合，理解革命道路选择的必然性。

教学资源

-部编版八年级历史教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献资料

-井冈山革命根据地图片资料

-历史纪录片片段

-互动讨论平台

-教学PPT

-小组讨论指南

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示井冈山革命根据地的图片，提问学生：“你们知道这个地方吗？这里发生了什么重要的事件？”引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如五四运动的影响、中国共产党的成立，以及这些事件如何为今天的主题铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解毛泽东开辟井冈山道路的背景、过程和意义，包括秋收起义的失败、向井冈山转移的战略决策，以及井冈山革命根据地的建设。

-举例说明：通过讲述毛泽东在井冈山的实际斗争故事，如黄洋界保卫战，帮助学生理解革命根据地的建立和重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-毛泽东为什么选择农村作为革命根据地？

-井冈山革命根据地的建立对中国革命有什么影响？

-你认为“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路在当时是否可行？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，绘制一张简化的井冈山革命根据地地图，并标注重要事件发生的地点。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够准确理解地图中的信息。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调毛泽东开辟井冈山道路对中国革命的重要意义，以及这一革命道路的特点和影响。

-引导学生思考井冈山道路对当今社会和个人的启示，如何将这种革命精神应用到学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，题目为《从井冈山道路看中国革命》，要求学生在文章中分析井冈山道路的特点和意义，并结合自己的理解，谈谈对现代社会的启示。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《星星之火，可以燎原》等与毛泽东开辟井冈山道路相关的著作，以及《中国革命史》等专业历史书籍，以深入了解革命历史背景和过程。

2.历史纪录片：推荐学生观看《走进井冈山》、《毛泽东》等纪录片，通过视听资料更直观地感受革命历程。

3.相关文学作品：介绍学生阅读《井冈山》、《毛泽东的井冈山》等文学作品，以文学形式了解井冈山革命根据地的建立和发展。

4.井冈山革命博物馆：建议学生在假期或适当时间参观井冈山革命博物馆，实地感受革命历史。

5.历史学术文章：推荐学生阅读关于井冈山道路的历史学术文章，如《井冈山道路的历史意义及其对当前中国特色社会主义的启示》等。

二、拓展建议

1.组织学生进行小组讨论