2025年(部编版)一年级下册四个太阳优秀教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

4四个太阳

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教学目标

1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。

人文主题

感受“我”给世界万物带来美好的心愿。

教学重难点

重点：朗读课文，读好长句子的停顿和问句。

难点：能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学准备

相关课件、生字卡片、词语卡片。

课时安排

2课时

预习要求

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

1．完成本课预习卡。

2．收集一些表示颜色的词语。

课时目标

1．随文认读13个生字，认识舌字旁，会写“太、阳、校、秋”4个字和笔画横撇弯钩。

2．通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“街道、清凉、邀请、香甜”等词语的意思。能正确、流

利地朗读课文。

3．明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1．播放歌曲《种太阳》，学生边听边想：“我”为什么种太阳？

2．课件出示课本上的插图，引导学生交流：插图画了什么？

3．学生自.由交流后，教师谈话导入新课。

导入：图中的小朋友拿起画笔，画了四个太阳。(板书课题：四个太阳)他画的太阳有绿色的，有黄.色的，

有红色的，有彩色的。他为什么要画各种颜色的太阳呢？我们一起去文中寻找答案吧！

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

4．指导识记，书写“太、阳”。

(1)编字谜识记这两个生字。

“大”字下面多一点。(太)

“日”字挂在左耳边。(阳)

(2)课件出示太阳的相关图片识记“太、阳”。

(3)教师范写，重点强调“阳”的第一笔横撇弯钩要小而紧。

(4)学生练写。

5．学生齐读课题，并围绕课题提问：读了这个课题，你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1．学生借助拼音自.由朗读课文，给课文每个自然段标上序号。

2．指名逐段读课文，随机检查字词。

3．课件出示课文中的长句子，指导学生读好长句子的停顿。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

设计意图：

整体感知环节分三步：先让学生自.由说说四个太阳分别是画给哪个季节的，这时学生对文本内容的理解

是感性的、片面的；接着用问题引导学生思考，从而梳理出课文的主要内容；最后用一句话连起来说，训练

学生的语言表达能力。

阳光/温暖着/小朋友/冻僵的手和脸。

(1)提醒学生注意第一句话的朗读，注意顿号的停顿，发现顿号的停顿比逗号的停顿更短促些。

(2)教师范读每个句子，引导学生注意倾听，关注停顿。

(3)指名读，师生听，发现问题及时订正。

(4)学生自.由练读，读通顺，读流利，根据句子的意思做出自我判断，读出恰当的停顿。

4．整体感知，练习说话。

(1)全班交流：读完课文，你知道这四个太阳分别是画给哪个季节的吗？

(2)教师根据学生的回答，随机