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9《那一定会很好》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《那一定会很好》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《那一定会很好》一文，使学生能够理解故事内容，体会故事中的情感变化，提升对文本的感知和鉴赏能力；培养学生的思维品质，通过分析故事中角色的心理变化和故事寓意，发展学生的批判性思维和创造性思维；以及培养学生的文化意识，通过学习故事中的优秀传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

三、学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的汉字识读能力和基本的语言表达能力，能够阅读简单的文章并理解其大意。在能力上，学生已经能够进行初步的文本分析和情感体验，但尚需提升批判性思维和创造性思维能力。在素质方面，学生对周围事物充满好奇心，但注意力集中时间相对较短。

行为习惯方面，三年级的学生开始形成一定的学习习惯，但自我管理能力仍需加强。他们对课程学习的兴趣往往来源于课程的趣味性和实用性，因此，生动有趣的故事内容能够激发他们的学习热情。

《那一定会很好》这篇课文以生动的故事形式呈现，对于三年级学生来说，既有吸引力又能引起他们的情感共鸣。但是，由于课文中的情感变化细腻，学生可能需要引导才能深入理解角色的内心世界和故事深层含义。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过启发式教学，引导他们积极参与，从而提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文三年级上册电子教材、课文朗读音频

-教学手段：板书、PPT演示、互动讨论、小组合作学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们一起学习了什么故事？故事里发生了什么？”

-接着教师展示《那一定会很好》的封面，简要介绍作者和课文背景，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

-教师提出导入性问题：“你们认为，那一定会很好这句话是什么意思？让我们一起来看看这个故事吧。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解生字词的含义。

-教师通过板书和PPT展示课文中重要的句子和段落，引导学生分析故事情节，理解角色心情的变化。

-教师组织学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

-教师通过提问，引导学生深入探讨故事的主题和寓意，如：“故事中的小橡树为什么觉得那一定会很好？这个故事告诉我们什么道理？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生书面回答，以巩固对课文的理解。

-教师选取课文中的一些关键句子，让学生进行仿写练习，提升学生的语言表达能力。

-教师组织一个小游戏，如“角色扮演”，让学生模拟课文中的情节，增强对故事的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题和寓意，以及学生在课堂上的表现。

-教师鼓励学生将故事中的道理应用到实际生活中，如：“我们每个人都会遇到困难，就像小橡树一样，只要我们勇敢面对，就一定能找到解决问题的方法。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后复习课文，并写一篇关于自己在生活中遇到困难时如何勇敢面对的短文。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在写作时发挥自己的想象力和创造力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用能力的提升：通过学习《那一定会很好》一文，学生能够顺利朗读课文，理解生字词的含义，并能运用到实际语境中。他们对课文中描写细腻的情感变化有了深刻的感知，能够用自己的语言表达对故事情节的理解和感悟。

2.思维品质的发展：学生在课堂上积极参与讨论，能够对故事中的角色和情节进行分析，提出自己的见解。他们在教师的引导下，学会了批判性思维，能够从不同角度思考问题，形成自己的观点。

3.文化意识的增强：通过学习课文中的优秀传统文化元素，学生增强了对中华文化的认同感和自豪感。他们能够在课堂上分享自己对中国传统文化的了解，将传统文化与现代社会联系起来。

4.学习习惯的养成：在课堂学习中，学生逐渐形成了积极参与、主动思考的学习习惯。他们能够按时完成作业，认真听讲，勇于提问，课堂纪律和学习氛围得到了明显改善。

5.知识掌握与运用：学生在学习课文后，能够熟练掌握课文中的知识点，如生字词、重点句子等。他们能够将所学知识运用到日常生活和学习中，如写作、口头表达等。

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