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第三章牛顿运动定律

自主阅读素材3本章学科素养提升

图象应用能力的培养

纵观全国近几年的高考试题，以图象的方式考查牛顿第二定律是一类很重

要的题目，此类问题要求考生具备理解图象所给予的信息和破译图象信息

的能力，图象的形式以v-t、a-t、F-t图象居多，考查最多的是v-t图象，

题型既有选择题也有计算题，难度中等.

1.明确常见图象的意义，如下表：

根据图象的斜率判断加速度的大小和方向，进而根据牛顿

U-t图象

第二定律求解合外力

首先要根据具体的物理情景，对物体进行受力分析，然后

根据牛顿第二定律推导出两个量间的函数关系式，根据函

F-a图象

数关系式结合图象，明确图象的斜率、截距或面积的意义，

从而由图象给出的信息求出未知量

要注意加速度的正负，正确分析每一段的运动情况，然后

a-t图象

结合物体受力情况根据牛顿第二定律列方程

要结合物体受到的力，根据牛顿第二定律求出加速度，分

F-t图象

析每一时间段的运动性质

2.图象类问题的实质是力与运动的关系问题，以牛顿第二定律F=ma为

纽带，理解图象的种类，图象的轴、点、线、截距、斜率、面积所表示

的意义.运用图象解决问题一般包括两个角度：(1)用给定图象解答问题；

(2)根据题意作图，用图象解答问题.在实际的应用中要建立物理情景与

函数、图象的相互转换关系.

【例1】(多选)(2015·课标全国I·20)如图(a),一物块在t=0时刻滑上一固

定斜面，其运动的v-t图线如图(b)所示.若重力加速度及图中的v₀、v₁、

t₁均为已知量，则可求出答案解析

A斜面的倾角

B.物块的质量

C.物块与斜面间的动摩擦因数(a)(b)

D物块沿斜面向上滑行的最大高度

技巧点拨

关注图象中的函数关系及特殊值

在图象问题中，无论是读图还是作图，都应尽量先建立函数关系，然后

根据函数关系读取图象信息或者描点作图.作图时，往往只需确定一个或

两个特殊点的坐标(如变力F的最小值Fmin和最大值Fmax、抛物线的顶点和

任意点、圆的圆心等),即可根据函数关系连线作图.当不能定量确定函

数关系时，特殊值的判断尤为重要，读图时，要注意图线的起点、斜率、

截距、折点以及图线与横轴包围的“面积”等所对应的物理意义，尽可

能多地提取解题信息.

【例2】(16分)如图甲所示，质量M=1kg的木板静止在粗糙的水平地面上，木板

与地面间的动摩擦因数μ₁=0.1,在木板的左端放置一个质量m=1kg、大小可忽

略的铁块，铁块与木板间的动摩擦因数μ₂=0.4,g取10m/s²,试求：

(1)若木板长L=1m,在铁块上加一个水平向右的恒力F=8N,经过多长时间铁块

运动到木板的右端?答案1s

(2)若在铁块右端施加一个从零开始连续增

大的水平向右的力F,假设木板足够长，

在图乙中画出铁块受到木板的摩擦力Ff₂甲乙

随拉力F大小变化而变化的图象.答案见解析图

反思感悟

1.本题是一道滑块-木板模型的动力学问题，首先要在审题析题方面定

准位，然后遵循此类题型特点，寻求解决问题的突破口.

2.由于本题还要作图象，它又是一道图象信息题，因此第(2)问的解答只

是作出图象而没有分析过程是不规范的.

3.规范要求必要的文字说明和重要规律应用的原型表达式.

实验拓展能力的培养

1.实验器材的改进

(1)气垫导轨(不用平衡摩擦力)替代长木板(如图)

小车、砝码打点计时器

凸凸

Q

接交流电源

砂、砂桶

(2)利用光电门测速度(如图)