高中物理《本章学科素养提升》教学课件1.pptxVIP

第二章相互作用

自主阅读素材2本章学科素养提升

思维建模能力的培养

1.三种模型对比

轻杆轻绳轻弹簧

w

模型图示O

柔软，只能发生既可伸长，也可压

形变特点只能发生微小形变微小形变，各处缩，各处弹力大小

模张力大小相等相等

型不一定沿杆，可以只能沿绳，指向沿弹簧轴线与形变

方向特点

特是任意方向绳收缩的方向方向相反

点作用效可以提供拉力、支可以提供拉力、支

只能提供拉力

果特点持力持力

大小突

可以发生突变可以发生突变一般不能发生突变

变特点

2.解决三种模型问题时应注意的事项

(1)轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想化模型.

(2)分析轻杆上的弹力时必须结合物体的运动状态.

(3)讨论轻弹簧上的弹力时应明确弹簧处于伸长还是压缩状态.

【例1】(多选)如图所示，

够大)相连，另一端绕过厅

条细线悬挂在天花板上的

A如果将物体B在地板上

B.无论物体B在地板上左移

α角将不变

C.增大小球A的质量，α角

D.悬挂定滑轮的细线的弹

答案解析

∠AOB都不可能达到120°,故F不可能等于小球A的重力.

【例2】如图所示，水平轻杆的一端固定在墙上，轻绳与竖直方向的夹

角为37°,小球的重力为12N,轻绳的拉力为10N,水平轻弹簧的弹力

题眼

为9N,小球处于静止状态，求轻杆对小球的作用力.

分析

答案见解析

解析

甲乙

【例3】如图所示，轻绳AD跨过固定在水平横梁BC右端的定滑轮挂住一个

质量为10kg的物体，∠ACB=30°,g取10m/s²,求：

(1)轻绳AC段的张力FAc的大小；

(2)横梁BC对C端的支持力的大小及方向.

答案(1)100N

解析(2)100N方向与水平方向成30°角斜向右上方

(1)绳AC段的拉力大小为：

FAc=FcD=Mg=10×10N=100N

(2)Fc=FAc=Mg=100N方向和水平方向成30°角斜向右上方.

析题破题能力的培养

物理的学习特别强调分析、推理和建模能力的

培养，特别是对于题目隐含条件的挖掘，找到

解决问题的突破口，此称为破题能力.在本章有

一类典型的共点力平衡问题，即轻绳套轻环的

动态平衡分析问题，如图所示.

绳上套的是轻环，作用在绳上形成“活结”,

此时绳上的拉力处处相等，平衡时与水平面所

成夹角相等，即α=β.当动点P移至P时，绳长保持不变，夹角α=β也

保持不变，Q移至Q,这与绳“死结”模型截然不同.

此类问题破题关键有两点：

(1)不计轻环与绳间的摩擦时，左右两段绳中张力相等，左右两段绳与竖

直方向的夹角也相等.

(2)总绳长度不变时，绳中张力和绳与竖直方向的夹角θ随两悬

点水平距离d的变化而变化.

【例4】如图所示为建筑工地一个小型起重机起吊千物的-产+口大7/口口大

过光滑的动滑轮，轻绳的一端系在位置A处，动

的另一端挂在起重机的吊钩C处，起吊重物前，重

过程是这样的：先让吊钩从位置C竖直向上缓慢地

位置B,然后再让吊钩从位置B水平向右缓慢地移

最后把重物卸在某一个位置.则关于轻绳上的拉力

化情况，下列说法正确的是答案解析

A吊钩从C向B移动过程中，轻绳上的拉力不变

B.吊钩从B向D移动过程中，轻绳上的拉力变