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4.3公式法（说课稿）-2023-—2024学年北师大版数学八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以学生已有的数学知识为基础，结合2023-2024学年北师大版数学八年级下册第四章“方程与不等式”中的“4.3公式法”进行设计。首先通过复习一元二次方程的解法引出公式法，然后通过讲解和示例让学生理解并掌握公式法的基本步骤，接着安排练习题巩固知识，最后通过拓展题目提高学生的运用能力。整个教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，以提高学生的数学素养和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过公式法解一元二次方程的过程，让学生体会数学推理的严密性和数学公式的普适性；提升学生的数学运算能力，通过熟练掌握公式法，提高学生解决实际问题的效率；强化学生的数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，运用公式法解决；以及发展学生的自我反思和批判性思维能力，在解题过程中自我检验，及时纠正错误。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数学概念，提高数学应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了一元一次方程的解法，掌握了一元二次方程的概念和标准形式，以及配方法解一元二次方程。此外，学生对平方根、完全平方公式等基础知识也有一定程度的理解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学问题具有一定的好奇心，对于新知识的学习表现出积极的兴趣。在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理和数学运算能力，但个别学生在抽象思维方面可能存在不足。学生的学习风格多样，有的学生善于通过练习来巩固知识，有的学生则更倾向于通过探究和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-公式法的推导过程可能对部分学生来说较为复杂，难以理解；

-记忆公式步骤容易混淆，导致解题错误；

-在解决实际问题时，将问题转化为公式法求解的过程可能存在困难；

-个别学生在面对复杂问题时，可能会感到焦虑，影响解题效率。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解公式法的推导过程和应用步骤，确保学生掌握基本概念和原理；

-使用讨论法，组织学生就公式法的应用案例进行讨论，促进学生主动思考和交流；

-实施练习法，安排适量练习题，让学生在实际操作中巩固公式法，提高解题技巧。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示公式法的动画演示，帮助学生直观理解公式推导过程；

-使用教学软件设计互动练习，让学生在电脑上实际操作，增强学习体验；

-结合网络资源，提供在线测试和辅导，方便学生随时检验学习效果和巩固知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括一元二次方程的公式法解法的理论背景和步骤解析。

-设计预习问题：如“一元二次方程的标准形式是什么？”“公式法中a、b、c分别代表什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能，检查学生预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解公式法的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引出一元二次方程的解法，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公式法的推导过程和注意事项。

-组织课堂活动：小组讨论公式法在实际问题中的应用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享解题策略。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解公式法的基本概念和步骤。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际操作。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-强化对公式法的理解，解决重难点。

-提高学生解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计针对性作业，巩固公式法。

-提供拓展资源：提供相关资料，拓展学生知识面。

-反馈作业情况：批改作业，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固知识点。

-拓展学习：利用资源，深入学习相关内容。

-反思总结：总结学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业