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第30-36课时说明文阅读
【课时】第30课时（说明文阅读第一课时）
【复习时间】
【复习内容】说明文主要考点梳理——说明对象、特征、顺序、语言、词语分析、说明方法及作用、文意把握（理解、归纳等）。（第一课时）
【考纲要求】对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力；从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的能力。
【复习目标】
1.能把握说明对象及其特征，理清说明的顺序、结构。
2.能辨析、理解说明方法及其作用。
3.品析重点词语含义及其表达作用，体会分析说明文语言特点。
【考点导学】
1.说明文分类：
（1）根据说明文对象与目的的不同可分：事物说明文和事理说明文
（2）根据语言不同特色可分：平实说明文和生动说明文
（3）根据表达方式不同可分：实用性说明文、科技小品文、文艺性说明文
2.说明特征：
（1）所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。
（2）只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
3.说明顺序：
（1）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
（2）一般来说，说明事物演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的内在联系的，用逻辑顺序。另外，事物说明文更多用的是时间顺序和空间顺序，事理说明文更多用的是逻辑顺序。
4.说明结构：
（1）总分式：总→分，分→总，总→分→总。
（2）并列式、递进式
（3）事物说明文多用总分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。
事理说明文多用递进式，一层一层剖析事理。
5.说明方法及作用：
（1）常用说明方法有：举例子、分类别、列数据、作比较、打比方、下定义、作比较、画图表、作诠释、摹状貌、引用等。
（2）主要说明方法作用分析方向提示：
①下定义：能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。
②分类别：可以全方位、多角度地说明事物或事理,能够使说明更有条理、更加清楚
③举例子：可以通过有代表性的例子,清楚、真实、有力地说明事物或事理。
④列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。
⑤作比较：可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。
⑥打比方：增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体。
⑦画图表：对文字说明起到辅助作用,增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然
6.说明语言：
（1）说明语言的准确性是说明文的最基本特征。
（2）说明语言的准确性主要表现在对说明对象进行精确的修饰、限制补充的表时间、空间、程度、范围、数量、频率等副词上。
（3）对说明文语言准确性的理解，要打破思维的惯性，不要只认为精确的语言或数据才是准确的（如确数），更应认识到有时模糊的语言和数据(如约数)会使说明更客观、更符合实际，更体现说明语言的准确性和科学性。
（4）一般而言，下定义、列数据、分类别和用图表时语言比较平实、简明；打比方、举例子、摹状貌、引用时语言往往比较生动、具体、形象
【目标测评】
（一）阅读下面的文章，完成1-3题。（12分）（2016年厦门）
一本可以“喝”的书答案??张君燕
①这是一本从外形看起来和普通的书本差不多的书。不过，这本书却被《时代》周刊评为2015年最棒的25个设计之一。这本书的封面和扉页，都赫然标注着“DrinkableBook”（可以喝的书）。
②这本书的发明者是一个叫特丽莎的美国姑娘。2007年，特丽莎到非洲旅行，发现那里根本没有纯净的饮用水，孩子们口渴了，就直接从垃圾堆旁肮脏的水坑里捧水喝。因此，当地百姓得病的几率特别高。特丽莎还得知，全球每年有6.63亿人口由于缺乏最基本的净水设备而喝不到干净的饮用水，由此导致的疾病、死亡更是难以计数。作为一名化学博士，她顿生一种使命感：要发明一种消灭病菌的物质。
③经过8年反复的试验和研究，特丽莎惊喜地发现了病菌的克星——一种叫“纳米银”的离子。为了让纳米银更方便地投入使用，特丽莎将纳米银离子嵌入纸中，做出一张史上最强的过滤纸。这是一种抗菌性极强、质地优良的黄色纸。经验证，它能去除水中99%的霍乱弧菌、大肠杆菌、伤寒沙门菌（这些都是水中的隐形杀手），使水的饮用标准接近美国的直饮水。
④这个结果让特丽莎倍感振奋。她立刻带着这种纸跑到肯尼亚、海地、印度等国家，测试了25种受到严重污染的水样，和当地居民一起试用这些纸。“难道这些水不可以直接喝吗？”“为什么要用这些纸过滤一下呢？太麻烦了。”“我们一直都是这样喝水的！”当地居民的种种疑问和不配合的举动让特丽莎明白：最可怕的不是水源受到污染，而是当地居民缺乏最基本的安全卫生饮水的常识。
⑤知识的传播远比这张滤纸更重要！在认识到这一点之
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