第18课《冷战与国际格局的演变》说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第18课《冷战与国际格局的演变》说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课《冷战与国际格局的演变》说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生理解冷战时期国际政治格局的特点及其影响，掌握冷战对国际关系和世界格局的演变过程。通过分析冷战背景、过程和结果，使学生认识到冷战对各国政治、经济、军事、外交等方面产生的深远影响，提高学生的历史思维能力和国际视野，为后续学习世界现代史打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、历史解释能力和家国情怀。通过学习冷战与国际格局的演变，使学生能够以时间为线索，梳理冷战的重要事件，理解冷战对国际关系的影响。同时，培养学生运用史料进行历史解释的能力，分析冷战背后的历史逻辑。此外，引导学生从冷战的历史中汲取经验教训，培养对和平、发展、合作、共赢的国际秩序的追求，增强国家认同感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界二战后的国际秩序的基本知识，了解联合国的成立及其作用，对国际政治格局有一定的认识。

2.学生在学习本节课时，表现出对国际政治事件的好奇心，具备一定的历史分析能力，喜欢通过案例来理解抽象概念。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对冷战复杂性的理解，如何将冷战的理论与具体历史事件相结合，以及如何从宏观角度审视冷战对国际格局的影响。此外，对于一些历史细节的把握，学生可能会感到困惑。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习，激发学生的探究兴趣。具体教学活动包括：组织学生进行角色扮演，模拟冷战时期的国际谈判；设计课堂讨论，让学生分析不同历史事件对国际格局的影响；利用多媒体展示历史资料，增强直观感受。教学媒体使用上，将结合PPT、历史纪录片片段以及网络资源，以图文并茂的方式辅助教学。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冷战时期的纪录片片段，让学生初步感受冷战时期的紧张氛围。

2.提出问题：询问学生对于冷战时期的了解，引导学生思考冷战对国际格局的影响。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解冷战背景：介绍二战后国际格局的变化，美苏两国的实力对比，以及冷战的起因。

2.分析冷战过程：讲解冷战期间的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等。

3.讲述冷战结果：介绍冷战对国际格局的影响，包括美苏争霸、国际关系紧张、军备竞赛等。

互动环节1：案例分析（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组分析一个冷战时期的重要事件，探讨其对国际格局的影响。

2.小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：设计一些关于冷战与国际格局演变的练习题，让学生独立完成。

2.讨论答案：邀请学生回答问题，并引导其他学生进行讨论，共同分析答案的正确性。

互动环节2：角色扮演（5分钟）

1.角色分配：让学生扮演冷战时期的不同国家领导人和外交官。

2.模拟谈判：学生模拟冷战时期的国际谈判，讨论如何缓解紧张局势，推动和平发展。

四、课堂总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调冷战对国际格局的影响。

2.拓展：引导学生思考冷战对当今世界格局的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

五、课堂提问与反馈（5分钟）

1.提问：针对本节课的内容，提出一些问题，检验学生的掌握程度。

2.反馈：根据学生的回答，给予肯定和指导，鼓励学生积极参与课堂讨论。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、案例分析和角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进他们对冷战与国际格局演变的深入理解。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的掌握，提高他们的历史思维能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述冷战时期的国际格局及其演变过程，理解冷战对国际关系产生的深远影响。他们能够列举出冷战期间的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等，并对这些事件的意义和后果进行分析。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过案例分析、角色扮演等活动，提高了运用史料进行历史解释的能力。他们能够从不同角度分析冷战的原因、过程和结果，形成自己的历史观点。

3.时间观念：学生在学习冷战与国际格局的演变过程中，建立起了明确的时间线索，能够将历史事件按照时间顺序进行排列，理解历史发展的连续性。

4.核心素养：学生在课堂讨论和练习