2025年《妈妈睡了》教学反思.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》教学反思1

《妈妈睡了》是张秋生写作的短文，这是一篇以一个孩子的口吻，来叙述午睡时他的所

见所闻。__脉络清晰，先写妈妈睡熟了，再写睡梦中的妈妈美丽、温柔、劳累。主句明显，

便于孩子提取信息。字里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观

察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。

文中有很多“的”字短语：“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。

文中出现了一个省略号，省略了妈妈微笑的其他时刻的样子。__语言流畅自然，给人亲切美

好的感觉。我在教学设计过程中，以识字写字为主要学习任务，认识了6个生字，写了三个

生字。以指导学生进行有层次地朗读为重点。通过对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红

润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生

进行积累语言，运用语言的能力训练。通过不同层次和不同方式的朗读，让学生感受到妈妈

对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的

几点感想作以下反思：

1、在导入时，由老师配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母与子的卡通图片导入课题

《妈妈睡了》，我让学生读好课题中的两个轻声，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡

了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文

本。“那睡梦中的妈妈是什么样的？我们来看课文动画。”在优美动听的动画朗读下，学生

带着问题进行倾听。可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。

2、课文分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好温柔，好累。我通过让学生带着问题“睡

梦中的妈妈是什么样子的？”指名分段朗读课文，让学生感知妈妈的真美丽，好温柔，好累，

让学生抓住重点句子和重点词语来理解课文内容

3、第一课时重点学习了“睡梦中的妈妈真美丽。”和“睡梦中的妈妈好温柔。”这两

个部分。在理解这部分中，有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“红润”

和“温柔”。对于“红润”“”的理解采用看插图和寻找身边红润的小脸蛋的直观体验来理

解，“温柔”则是在教学中，通过学生的生活经验来理解，让学生逐步学会以语言文字为依

托，紧密联系生活，来揣摩语言文字的内涵，体会__内在的思想感情。强化个性体验。在学

生理解的基础上进行感情朗读。

4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的

朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。并创设情境，“妈

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

妈睡着了，你能告诉我，睡梦中的妈妈到底有多美丽”，让学生用自己的话说一说，达到积

累的目的。在谈“睡梦中的妈妈好温柔是”时，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，

很温和，来理解“温柔”，感受孩子对妈妈的爱。另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个

故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己

的儿女的。

5、在学生充分朗读后，留下关键词语，再次进入情境，让学生看着词语来说一说“睡

梦中的妈妈有多温柔。”抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言

的能力训练做了指导，使学生受益颇深。

《妈妈睡了》教学反思2

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文