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《陈情表》《项脊轩志》联读说课稿-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、教材分析

《陈情表》《项脊轩志》联读是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的重要内容。本节课旨在通过对两篇经典文言文的联读，使学生深入理解文本内容，领略古代文学的魅力，提高文言文的阅读理解和鉴赏能力。《陈情表》为三国时期诸葛亮所作，表达了忠诚劝谏之情；《项脊轩志》为明代文学家归有光所写，描绘了个人对家族荣誉的坚守。两篇文章在主题、写作手法和情感表达上具有较高关联性，有助于学生全面掌握文言文的阅读技巧。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文词汇、句式，提高翻译文言文的能力。

2.思维发展与提升：通过分析两篇文本的写作特色，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受古代文学的魅力，理解传统文化，传承民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《陈情表》和《项脊轩志》的内容和主题。

2.掌握两篇文言文中的重点词汇和句式。

难点：

1.深入把握两篇文章的情感内涵和修辞手法。

2.理解两篇文章在历史文化背景下的深远意义。

解决办法：

1.通过课前预习和课后复习，让学生对文本有初步的理解。

2.课堂上采用讲解、讨论、案例分析等方法，帮助学生深入分析文本内容。

3.对重点词汇和句式进行讲解和练习，加强学生的文言文基础。

4.通过比较阅读，让学生理解两篇文章在历史背景下的不同表达。

5.引导学生进行思考，将文本内容与现实生活相联系，提高学生的文化理解能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《陈情表》和《项脊轩志》的电子版文本，以及相关背景资料和注释。

3.多媒体资源：搜集与两篇文章相关的历史背景资料视频，以及文言文阅读理解策略的讲解视频。

4.教室布置：设置多媒体展示区，确保投影仪和音响设备正常运作，方便展示视频和文本资料。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《陈情表》和《项脊轩志》的文本及注释，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“《陈情表》中的‘臣服’和《项脊轩志》中的‘志’分别体现了怎样的情感？”

监控预习进度：通过平台监控学生预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本，理解文言文的基本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍两篇文章的历史背景，引出课题。

讲解知识点：讲解文言文中常见的修辞手法，如对仗、排比等，并结合实例分析。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨两篇文章的情感表达和写作特色。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，实践文言文阅读理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置翻译和解析两篇文章中重点句子的作业。

提供拓展资源：提供相关历史背景资料，加深学生对文本的理解。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固文言文翻译和理解能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习相关历史和文化知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够熟练地阅读并理解《陈情表》和《项脊轩志》这两篇文言文。在课堂上，学生对重点词汇和句式的掌握有了显著提升，能够准确地翻译文言文，并在翻译过程中注意到古代汉语的语法结构和用词习惯。例如，学生在翻译《陈情表》中的“臣服”一词时，不仅理解了其字面意思，还能结合文章背景，理解其在特定语境下的深刻含义。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过对比分析两篇文章的写作手法和情感表达，锻炼了批判性思维和创造性思维。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，如《项脊轩志》中归有光对家族荣