《10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年 一年级上册数学人教版 （2024）.docx

《10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容

《10的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课选自人教版一年级上册数学教材第三章《10的认识和加、减法》。教学内容主要包括：10的认识、10的加减法以及相关的数学问题解决。具体内容包括：

1.10的认识：通过观察和操作，使学生理解10是一个两位数，由1个十和0个一组成。

2.10的加法：引导学生掌握10加任意一位数的计算方法，如10+1=11，10+2=12等。

3.10的减法：使学生学会10减去任意一位数的计算方法，如10-1=9，10-2=8等。

4.解决实际问题：运用10的加减法解决生活中的简单问题，如购物、分配等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过认识数字10，培养学生的数感，使其能够理解数的概念，并能用数字符号进行表达。

2.逻辑思维与推理能力：通过学习10的加减法，锻炼学生的逻辑思维，培养其根据运算规律进行推理的能力。

3.问题解决能力：通过解决实际问题，提升学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。

4.自主探究与合作学习：鼓励学生在学习过程中自主探究和合作交流，发展其独立思考和团队协作的能力。

学情分析

本节课面对的学生是一年级的学生，他们已经具备了一定的数数能力和基本的数学概念。在知识方面，学生已经学习了1-9的数字认识和基本加减法，能够进行简单的数学计算。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，但还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生正处于培养良好学习习惯的关键期，他们好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习纪律性不强等问题，这可能会影响到他们对课程内容的吸收和掌握。

对于《10的认识和加、减法》这一内容，学生可能会因为数字10的特殊性（作为两位数的起点）而感到新奇，但同时可能会对10的加减法运算感到困惑。因此，在教学过程中，需要通过有趣的教学活动和生活实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的数学概念，提高他们的运算能力。同时，要注意培养学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂活动，形成良好的学习氛围。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计数棒、数字卡片。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校内网教学资源共享平台。

4.信息化资源：数学教学视频、互动教学游戏。

5.教学手段：情景模拟、小组讨论、游戏化学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的数量为10的物品，如10个苹果、10支铅笔，引导学生关注数字10的特殊性。

-回顾旧知：邀请学生快速说出1-9的数字，并复习1-9的加减法，为学习10的加减法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍数字10的概念，解释10是由1个十和0个一组成的两位数，并展示10的加减法运算规则。

-举例说明：通过具体的加减法例子，如10+2=12，10-3=7，帮助学生直观理解10的加减法运算。

-互动探究：将学生分成小组，使用计数棒和数字卡片进行10的加减法操作，让学生在动手操作中探究加减法的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上完成一系列10的加减法练习题，并相互检查答案，确保理解运算规则。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予个别辅导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行回顾，强调10的加减法运算规则，并总结学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括10的加减法练习题，要求学生在家里完成，并提醒家长监督孩子的作业情况。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一组数量为10的物品，引导学生数数，并提问：“我们刚才数了多少个物品？”

-学生回答后，教师继续提问：“我们今天要学习一个新的数字，你们猜一猜是哪一个数字呢？”

-学生猜测后，教师揭示本节课的主题：“今天我们要学习数字10，以及10的加减法。”

2.新课呈现

-教师用PPT展示数字10的组成，并解释10是由1个十和0个一组成的。

-教师通过PPT展示10的加减法运算规则，并逐个解释每个运算步骤。

-教师举例说明10的加减法，如10+2=12，10-3=7，并引导学生一起