课题申报书：中国式现代化国际传播话语体系建构及路径优化研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中国式现代化国际传播话语体系建构及路径优化研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

中国式现代化国际传播话语体系的发展历程

中国式现代化国际传播话语体系的研究现状

中国式现代化国际传播话语体系存在的问题

（二）选题意义

理论意义：丰富和发展国际传播理论，为构建人类命运共同体提供理论支撑

实践意义：提升中国式现代化国际传播话语体系的国际影响力，推动中国与世界各国的交流与合作

战略意义：为我国在国际舞台上发挥更大作用，提升国家软实力提供有力支持

（三）研究价值

知识价值：深入研究中国式现代化国际传播话语体系的建构及路径优化，为学术界提供有益的理论成果

应用价值：为我国政府、媒体、企业等提供国际传播策略和路径优化的参考，提升国际传播效果

社会价值：促进中外文化交流，增进各国人民对中国的了解和友谊，推动构建人类命运共同体

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

揭示中国式现代化国际传播话语体系的现状、特点和问题

探索中国式现代化国际传播话语体系的建构路径和优化策略

为我国国际传播实践提供理论指导和实践建议

（二）研究对象

中国式现代化国际传播话语体系

国际传播环境

中国与世界各国的交流与合作

（三）研究内容

中国式现代化国际传播话语体系的内涵、特征和演变

中国式现代化国际传播话语体系的建构路径

中国式现代化国际传播话语体系的优化策略

中国与世界各国的交流与合作对国际传播的影响

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

文献综述：梳理国内外相关研究成果，明确研究空白和不足

理论分析：运用国际传播理论、跨文化交际理论等，对中国式现代化国际传播话语体系进行理论阐释

实证研究：通过案例分析、问卷调查等方法，实证研究中国式现代化国际传播话语体系的现状和问题

路径优化：提出中国式现代化国际传播话语体系的建构路径和优化策略

（二）研究方法

文献分析法：通过收集、整理和分析国内外相关文献，了解研究现状和理论发展

案例分析法：选取典型案例，深入剖析中国式现代化国际传播话语体系的实践过程和效果

问卷调查法：设计问卷，对目标群体进行抽样调查，收集数据，了解受众对国际传播的认知和需求

实证分析法：运用统计软件对收集到的数据进行处理和分析，得出结论和建议

（三）创新之处

理论创新：提出中国式现代化国际传播话语体系的独特理论视角和解释框架

方法创新：结合定量和定性研究方法，构建具有中国特色的国际传播研究方法体系

实践创新：提出具有针对性和可操作性的国际传播策略和路径优化建议，为我国国际传播实践提供有力支持

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

研究团队：由具有丰富国际传播研究经验的专家和学者组成

研究设施：具备开展文献分析、案例分析和问卷调查等研究工作的必要设施和设备

研究经费：申请到足够的研究经费，确保研究工作的顺利进行

（二）保障条件

政策支持：得到相关部门的政策支持和指导，为研究工作提供有力保障

学术交流：积极参与国际学术交流与合作，提升研究水平和影响力

实践基地：建立与政府、媒体、企业等单位的合作关系，为研究工作提供实践基地

（三）研究步骤

第一阶段：文献综述和理论分析（1-3个月）

第二阶段：案例分析和问卷调查（4-6个月）

第三阶段：实证分析和路径优化（7-9个月）

第四阶段：撰写研究报告和论文（10-12个月）

通过以上研究步骤，确保课题设计论证的全面性和科学性，为我国国际传播事业的发展提供有力支持。

（课题设计论证共1477字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方