27 一个粗瓷大碗 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

结合三年级学生的认知水平与统编版语文教材的特点，本节课以“27一个粗瓷大碗”为教学内容，旨在通过讲述故事、分析人物形象、品味词语表达，培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美鉴赏能力。课程设计分为导入、课文阅读、课堂讨论、总结反馈四个环节，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中掌握知识，达到教学目标。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《一个粗瓷大碗》的故事，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高日常口语表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

3.文化传承与理解：让学生在了解故事背景的基础上，感受中华传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味课文中的语言美，激发想象力和创造力，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的识字量和基本的阅读理解能力，能够识别并理解常用的汉字和词语，对简单的句子结构有了初步的认识。在之前的课程中，他们已经学习了一些寓言故事和传统文化故事，对故事的叙述方式和情节发展有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对生动的故事情节和鲜明的人物形象有浓厚的兴趣。他们在学习过程中倾向于通过直观的例子和互动讨论来理解知识，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。同时，他们具备了一定的自学能力和合作能力，能够通过老师的引导进行有效的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《一个粗瓷大碗》时，学生可能会对故事中的一些生僻字词感到困难，以及对故事背景和传统文化内涵的理解可能不够深入。此外，分析人物性格特点和情感表达可能会因为缺乏足够的分析技巧而感到挑战。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲故事的形式引入课题，激发学生的兴趣。通过角色扮演活动让学生深入理解故事中的人物性格，开展小组讨论，促进学生互动和思考。同时，利用多媒体展示课文插图和相关文化背景资料，增强学生的直观感受。在教学活动中，设计课堂提问和写作练习，以巩固学生对课文内容的理解和运用。通过这些方法，旨在提高学生的语言表达能力和文化素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个粗瓷大碗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有收到过特别的礼物？这个礼物背后有什么故事呢？”

-展示与课文《一个粗瓷大碗》相关的图片，如粗瓷大碗的实物图片，让学生初步感受文物的历史沉淀和故事魅力。

-简短介绍课文背景，提及粗瓷大碗的历史意义，为接下来的学习打下基础。

2.故事梗概介绍（10分钟）

目标：让学生了解《一个粗瓷大碗》的故事梗概和人物关系。

过程：

-讲解故事的简要情节，包括故事发生的时间、地点、主要人物和事件。

-介绍文中主要人物的性格特点和相互关系，如主人公的诚实、善良等。

-使用课文插图或板书，帮助学生理解故事结构和人物关系。

3.课文阅读与分析（20分钟）

目标：通过深入阅读课文，让学生了解故事细节和深层含义。

过程：

-学生齐读课文，注意语气、情感的表达。

-教师逐段讲解课文，分析关键词句和修辞手法，引导学生理解故事内涵。

-通过问题引导，如“为什么主人公会珍惜这个粗瓷大碗？”“这个大碗对主人公有什么特殊意义？”等，帮助学生深入思考故事主旨。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对课文中的一个主题（如诚实、善良、珍惜等）进行讨论。

-小组内讨论主题在故事中的体现，以及如何在现实生活中应用这些品质。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组对主题的理解和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事梗概、人物分析、主题讨论等。

-强调诚实、善良等品质在个人成长和社会生活中的重要性。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《一个粗瓷大碗》的读后感，或结合自己的生活经历，谈谈对故事的理