2025年最新《乌鸦喝水》教学设计及反思教学教材.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《乌鸦喝水》教学设计及反思

教材分析：

《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述

了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可

爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步

培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造

的热情。

学情分析:

一年级的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不

高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励她们自己想办法。阅读

后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，应引导她们动脑筋想，动手

做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

设计理念：

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质

疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个

性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言

实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标：

1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。

3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，

适当进行思维拓展训练。

教学重点：让学生理解课文内容，明白遇到困难要动脑想办法解决。正确、

流利地朗读课文。

教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

教学准备：词卡、长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子、课件。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：

身穿黑袍子，样子长得丑，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟），（乌

鸦）对，出示乌鸦课件图片。这节课我们一起来学习一篇关于乌鸦的故事。

板书课题《乌鸦喝水》。

二、初读课文，整体感知

1、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教

老师和同学。

2、教师范读，学生注意不认识的字和词。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

3、教师领读。

4、小朋友，瞧，这些词语都跑到卡片上来了

（1）自由读一读

（2）谁愿意来读？

（3）老师任意指看谁能读出。

（4）齐读

三、学习课文，随文识字，朗读感悟

1、出示口渴、喝不着、喝着水词卡，小朋友，这三个生字宝宝出来玩后

迷路了，你们愿意帮他们找到各自的家吗？再次读读课文，找一找，画出

这三个词所在的句子，就能帮他们找到家啦。

生读后指名回答。课件出示句子：一只乌鸦（口渴）了，到处找水喝。

师：在这句话中，有两个长得相像的兄弟，它们分别是谁和谁呢？

生：喝和渴

出示：“喝、渴”一起读。

师：咦，这两个字怎么像双胞胎呀，哎呀，我可糊涂了，不知道它们谁是

谁了，你们谁能分得清的？

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》