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9.2血液循环(第1课时)说课稿-2023-2024学年北师大版生物七年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“血液循环”，选自2023-2024学年北师大版生物七年级下册第九章第二节。本节课将详细介绍心脏的结构与功能、血管的类型及功能、血液的组成与功能，以及血液循环的途径。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前一课时学习的“人体的营养物质和废物的运输”有直接关联，帮助学生理解血液循环在物质运输中的重要作用。同时，本节课的内容为后续学习心脏疾病、血液循环障碍等相关知识打下基础。教材中列举了心脏的结构示意图、血管类型图和血液循环途径图，以便学生更直观地理解血液循环的过程。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究血液循环的基本过程，理解心脏、血管和血液的功能，提高实验操作能力和科学思维能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析等方法，理解血液循环途径，形成科学概念，发展科学思维能力。

3.生活联系：教育学生关注血液循环在生活中的应用，培养健康生活习惯，提高生命观念和健康素养。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞结构、人体基本组织等，能够通过观察和实验来学习新知识。在知识层面，学生对血液循环有初步的了解，但对其详细过程和机制认识不足。在能力层面，学生具备基本的观察力和实验操作能力，但需要进一步培养他们的科学思维和问题解决能力。

在素质方面，学生正处于好奇心强、探索欲望高的阶段，对生命现象充满兴趣，这有利于激发他们对血液循环学习的热情。然而，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

在行为习惯上，学生可能存在学习动机不强、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实验活动，以便更好地理解和吸收血液循环的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书：北师大版生物七年级下册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑

-教学课件：血液循环过程动画、心脏结构图、血管类型图

-实验材料：模拟心脏模型、血管模型、血液组成教具

-辅助教学资源：教学视频、教学挂图

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析

教学过程

一、导入新课

1.我会以提问方式开始本节课，询问学生：“同学们，我们之前学习了人体的营养物质和废物的运输，那么这些物质和废物是通过什么途径在人体内运输的呢？”

2.学生们可能会回答“血液”，我会进一步引导：“很好，那么血液是如何在人体内流动的呢？这就是我们今天要学习的内容——血液循环。”

二、探究心脏的结构与功能

1.我会展示心脏的结构示意图，并讲解心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，以及心脏的主要功能。

2.学生们将观察心脏模型，并尝试指出各腔室和瓣膜的位置。

3.我会通过互动提问，让学生们思考心脏结构与功能的关系。

三、学习血管的类型及功能

1.我会展示血管类型图，介绍动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

2.学生们将进行小组讨论，探讨不同类型的血管在血液循环中的作用。

3.我会邀请几个小组分享他们的讨论成果，并进行点评和总结。

四、理解血液的组成与功能

1.我会通过展示血液组成教具，让学生直观地了解血液的组成部分：红细胞、白细胞、血小板和血浆。

2.学生们将进行实验，观察不同血细胞的形态和功能。

3.我会引导学生总结血液的主要功能，并解释为什么血液对于人体是至关重要的。

五、探究血液循环途径

1.我会播放血液循环过程的动画视频，让学生直观地理解血液在体内的循环途径。

2.学生们将跟随动画内容，用自己的话复述血液循环的过程。

3.我会通过提问，检查学生对血液循环途径的理解程度，并解答他们的疑问。

六、案例分析

1.我会提供一个关于心脏疾病或血液循环障碍的案例，让学生分析病例并找出问题所在。

2.学生们将分组讨论，提出解决方案，并分享他们的想法。

3.我会总结学生的讨论，强调健康生活方式对维持正常血液循环的重要性。

七、课堂小结

1.我会简要回顾本节课的主要内容，确保学生掌握了心脏结构、血管类型、血液组成和血液循环途径。

2.学生们将有机会提出他们仍然存在的疑问，我会尽力解答。

3.最后，我会鼓励学生们在课后进一步探索血液循环相关的知识，并提醒他们注意自己的健康。

八、作业布置

1.我会布置一份作业，要求学生们绘制血液循环途径图，并标注出心脏的各腔室和主要血管。

2.学生们还需要撰写一篇短文，描述血液循环对人体健康的重要性。