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4《夜书所见》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《夜书所见》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教材分析

《夜书所见》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

本节课选自统编版三年级上册语文教材第五单元，是一首宋代叶绍翁的诗作。《夜书所见》描绘了诗人夜晚读书的情景，表达了诗人勤奋好学的精神。本诗内容丰富，寓意深刻，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。三年级的学生已经具备一定的古诗词阅读能力，通过本诗的学习，能够进一步巩固对古诗的理解和鉴赏能力，同时激发学生对文学作品的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《夜书所见》，学生将深入了解中国传统文化，感受古代文人的学习态度和精神风貌，培养对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析诗歌的意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。在解读诗歌的过程中，训练学生的思维逻辑，提升批判性思维和创造性思维，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本格式、韵律有了初步的认识。此外，他们已经学习过一些关于季节、自然景物的词汇和表达，为理解《夜书所见》的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习古诗词时，往往对诗中的意境和情感有较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过拼音和汉字识别诗句。在学习风格上，学生偏好互动式、情境化的学习方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

《夜书所见》中的部分字词可能对学生来说较为生僻，需要教师在教学中加以解释。另外，古诗的意境和表达方式与现代文有所不同，学生可能在理解诗歌情感和意象上存在一定困难。此外，对于诗歌的背诵和默写，部分学生可能会感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《夜书所见》。

2.辅助材料：准备与《夜书所见》相关的古诗词图片、诗人叶绍翁的简介资料，以及描绘夜晚读书场景的视频片段，以增强学生对诗歌内容的直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组探讨诗歌意境，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，如《静夜思》等，让学生分享对夜晚读书的印象和感受。接着，教师简要介绍诗人叶绍翁及其创作背景，激发学生对《夜书所见》的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读《夜书所见》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。随后，教师逐句解析诗句，解释生僻字词，引导学生理解诗句的含义和诗歌的意境。同时，教师通过图片和视频辅助学生更好地代入诗人角色，感受夜晚读书的情感。

接着，教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如对比、拟人等，并让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的画面。最后，教师总结诗歌的主题思想，强调诗人勤奋好学的精神。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与《夜书所见》相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括诗歌的意境、情感、修辞手法等。讨论结束后，每组选代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

然后，教师让学生进行诗歌背诵和默写练习，以巩固对诗歌的记忆和理解。期间，教师可以提供一些背诵技巧和记忆策略，帮助学生提高背诵效果。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的学习内容，总结学生在理解诗歌意境、情感、修辞手法等方面的收获。同时，鼓励学生在日常生活中保持勤奋好学的精神，传承和发扬中国传统文化。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读并背诵《夜书所见》；

（2）用自己的语言描述《夜书所见》中的意境和情感；

（3）选择一首喜欢的古诗，进行诗句解析和分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《夜书所见》，理解诗句的基本含义，掌握诗中的生僻字词，对古诗的节奏和韵律有了更深刻的体会。

2.理解能力：通过课堂学习，学生能够分析并描述诗中的意象，理解诗歌的意境和情感，对诗人的思想感情有了自己的见解和感受。

3.鉴赏能力：学生在教师的引导下，学会了欣赏古诗的美，能够识别并欣赏诗歌中的修辞手法，如对比、拟人等，提高了审美鉴赏能力。

4.表达能力：在巩固练习环节，学生通过分组讨论和分享，锻炼了自己的语言表达和逻辑思维能力，能够用较为准确的语言表达对诗歌的理解和感受。

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