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4《四季》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《四季》一文，选自2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）教材。本文通过描绘春、夏、秋、冬四个季节的特点，引导学生认识季节变化，培养观察大自然的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过《四季》一文的学习，学生可以巩固已学的汉字，如“春、夏、秋、冬”等，同时学会新的汉字和词汇，如“花、叶、雪、冰”等。此外，课文中的描绘与学生的生活经验紧密相连，有助于激发学生对自然环境的兴趣，培养学生的观察力和想象力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生准确表达四季特点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较和分析，理解季节变化规律，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：通过了解四季的自然变化，增强学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感受和欣赏，培养学生的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《四季》课文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，如“春、夏、秋、冬、花、叶、雪、冰”等。

2.教学难点

①区分和理解四个季节的特点，如春天的花开、夏天的叶绿、秋天的收获、冬天的雪景。

②运用课文中的语言和结构，进行模仿创作，表达自己对四季的观察和感受。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）教材。

2.辅助材料：准备与《四季》课文内容相关的季节变化图片、季节特征图表以及相关视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行小组合作学习和分享。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室入口处放置四个季节的代表物品（如：花朵、绿叶、果实、雪花），让学生一进入教室就能感受到季节的变化。

-教师提出问题：“你们知道我们现在是什么季节吗？你们能找到这些物品分别代表哪个季节吗？”

-学生自由讨论后，教师邀请几位学生分享他们的观察和想法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生朗读《四季》课文，注意指导学生正确发音和断句。

-教师通过电子白板展示课文中的生字词，一一解释并让学生跟读。

-教师讲解课文内容，围绕每个季节的特点进行详细讲解，如春天的花朵、夏天的绿叶、秋天的果实、冬天的雪花。

-教师通过提问检查学生对课文内容的理解，如：“春天有什么特点？”“冬天我们通常能看到什么？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习纸，上面有关于课文内容的填空题和选择题。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-完成练习后，教师邀请学生回答问题，并给出正确答案。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组代表一个季节。

-每组需要讨论并准备一个简短的表演，展示该季节的特点。

-各小组轮流进行表演，其他小组观看并给出反馈。

-教师总结每个季节的特点，强调团队合作的重要性。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对四季有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习体会和收获。

-教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在生活中观察季节变化，培养学生的观察力和创造力。

6.结束语（用时1分钟）

-教师鼓励学生：“今天我们学习了很多关于四季的知识，希望大家能够在生活中发现更多的季节之美，下节课我们继续学习新的内容，加油！”

-教师宣布下课。

教学资源拓展

1.拓展资源

-季节变化相关的科普书籍，如《四季的故事》、《自然的故事》等，这些书籍可以让学生更深入地了解季节变化的原因和特点。

-诗歌和散文作品，如《春晓》、《夏夜喜雨》、《秋夕》、《江雪》等，这些作品描绘了不同季节的景象，有助于学生感受季节之美。

-自然纪录片，如《四季之美》、《自然的力量》等，通过视频形式展示季节变化和自然界的奇妙现象。

-季节相关的艺术作品，如绘画、摄影作品，可以让学生欣赏不同季节的艺术表现。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中或户外观察季节变化，记录下每个季节的特点和自己的感受，如植物的生长变化、天气的变化等。

-让学生尝试创作关于季节的诗歌或散文，通过写作表达自己对季节的观察和情感。

-组织学生参观自然博物馆或植物园，亲身体验季节变化，了解不同季节对动植物的影响。

-邀请自然科学专家进行讲座，讲解季节变化背后的科学原理，拓展学生的科学知识。

-建议学生阅读《中国传统文化中的四季