4《不做“小马虎”》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册.docxVIP

4《不做“小马虎”》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册

一、教学内容

《不做“小马虎”》是部编版道德与法治一年级下册第三单元《我向往诚信》中的第四课。本节课主要内容包括：通过讲述小马虎的故事，引导学生认识到粗心大意、不认真对待事物的危害；学习如何培养细心、认真、负责的态度；以及如何在日常生活中做到不马虎，例如认真听讲、仔细检查作业、遵守规则等。教学内容旨在帮助学生养成良好的学习习惯和生活态度，培养诚信品质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的责任意识、诚信态度以及自我管理能力。通过学习《不做“小马虎”》，学生将学会识别粗心大意的行为，理解其可能带来的后果，并逐步形成认真细致的生活和学习习惯。同时，学生将增强对诚信重要性的认识，能够在日常生活中践行诚信，培养良好的个人品质，为未来的学习和社会生活打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在道德与法治课程的学习中，已经接触过关于个人行为习惯、与人交往的基本原则等内容，对诚信有了一定的认识，能够理解简单的诚信行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生好奇心强，对故事类教学内容有较高的兴趣，适合通过情境教学和互动讨论来学习。他们的认知能力正处于发展阶段，需要通过具体的例子和实践活动来理解抽象的概念。在学习风格上，他们偏好直观、生动的学习材料，喜欢参与游戏和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解粗心大意与诚信之间的联系，需要通过具体案例来感知其影响。此外，学生可能习惯于依赖成人提醒，缺乏自我检查和自我管理的习惯，需要引导他们在日常生活中实践细心的行为。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述小马虎的故事，引导学生理解粗心大意带来的后果。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中如何避免马虎的经验。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在模拟情景中学习如何做到细心和诚信。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事内容，增强直观性，吸引学生的注意力。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生在游戏中学习细心和诚信的重要性。

3.视频资源：播放相关教育视频，让学生通过视觉冲击加深对课程内容的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个关于粗心的小故事作为导入，让学生分享他们对粗心带来的后果的看法。教师总结并引入课题：“今天我们要学习如何克服粗心，做一个认真细致的孩子，这节课我们就来学习《不做“小马虎”》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示《不做“小马虎”》的故事，边讲述边引导学生关注故事中小马虎的行为和结果。

-接着，教师提出问题，如“小马虎为什么会遇到麻烦？”“我们怎样才不会像小马虎一样？”引导学生思考并回答。

-教师总结学生的回答，强调细心和诚信的重要性，并给出一些具体的做法，如如何认真听讲、仔细检查作业等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的练习题，如判断题、填空题，让学生在小组内讨论答案，并选代表分享。

-教师根据学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调细心和诚信的重要性。

-学生自由分享自己的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用自己的语言给父母或朋友讲述《不做“小马虎”》的故事，并分享自己的学习心得。

-教师提醒学生在完成作业的过程中，要细心、认真，做到诚信。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《小故事大道理》系列书籍，其中包含多个关于诚信和细心的故事，可以作为课外阅读材料，帮助学生更好地理解诚信和细心的意义。

-相关影视资源：《诚信》为主题的短片或动画片，通过视觉化的形式，让学生更加直观地感受到诚信的重要性。

-现实生活中的案例：收集一些关于细心和诚信在生活中的正面案例，如优秀学生的学习习惯、诚信员工的工作表现等，用于课堂讨论。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍，如《小故事大道理》中的故事，让学生在阅读中思考诚信和细心的价值，并写下自己的读后感。

-安排学生在课堂上观看诚信主题的短片或动画片，观看后组织学生进行讨论，分享他们对诚信的理解和感受。

-教师可以定期在课堂上分享现实生活中的诚信案例，让学生了解诚信在日常生活中的应用，并鼓励学生将诚信应用到自己的学习和生活中。

-设计一次以“诚信在行动”为主题的实践活动，让学生在家庭、学校或社区中寻找诚信的体现，记录下来并与其他同学分享。

-建议学生成立学习小组，互相监督和鼓励，培养在学习和生活中细心、诚信的习惯。例如，小组内可以互相检查作业，确保每人都认真完成了任务。