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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《荷花》教学设计
勐勐镇大荒田完小陈申敏
一、设计说明
本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，
与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了
作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花
的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。最后两个自然段有感情的朗读，让
学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。
二、教学目标
1.认识“挨蓬”等5个生字，多音字“挨”，正确读写“瓣、蓬、花瓣儿、
花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等生字词；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。
3.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
4.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
5.欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
三、教学重难点
1.认识和正确读写生字词。有感情地朗读课文，背诵第2—4自然段。
2.感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
一、谜语导入，激发兴趣
1.教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地
洁，芳香扑鼻醉人心。”学生猜谜语引出课题荷花。（板书：荷花）
2.哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的
荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）让我们一起到去荷花池边，欣赏
一下荷花的美丽风姿。
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
3.介绍作者（课件出示作者简介）
二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。要求：把句子读通顺，画出不认识、不理解的字词。
2．听课文朗读，给生字词注音，再读一读。
3．检查自读情况：
（1）出示词语：挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿、蜻蜓
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。注意多音字“挨”的读音。
4.学习生字：课件出示：瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止
自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“止、
胀、势”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。
5.学生书写生字。
三、再读课文，理清顺序。
1.再读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次
2．小组讨论。交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主
要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说。（板书：看荷花、想荷花）
四、品读美文，领悟语感：
1.细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句子。
（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……
就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一
直飘到公园门口）（板书：一……就……）
（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？
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