2025年部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》优秀教案(含全册考点梳理).pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

4*梅花魂

［教学目标］

1.会认13个生字，读记重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。

3.了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感

情。

［教学重难点］

了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入，扣题质疑

1.同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留

给你什么样的印象呢?（相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。）

2.师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今

天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题，齐读）

3.读了本课课题以后，你有没有产生什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”字自

由质疑)

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

2.检查学生对生字的掌握情况。（师出示生字，指名认读）

3.默读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想

感情？

4.小组内交流讨论，指名汇报。

（①常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。②“我”因弄脏墨梅

图引得外祖父大发脾气。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的

墨梅图送给“我”。⑤船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了外祖父

眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。）

三、精读重点段落，体会情感

1.引导学生重点抓住第2自然段，体会外祖父的思想感情。

（1）学生有感情地朗读第2自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并仔

细体会诗句的感情。

（2）思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国他乡，不能

回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）

（3）你是怎样理解这几句诗的意思的？

（生说诗意）从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？

（可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）

2.自学重点段第13自然段，学生分组朗读并讨论：

（1）梅花的品格是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上画出来。

（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“旁的花，大抵是春暖

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

才开花”“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这些词句中

看出来的。）

（2）外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？

（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品格、最有灵魂、

最有骨气的！他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，

不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的

气节。这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。）

3.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？

（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉

性，