2025年《春天在哪里》教学设计.doc.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《春天在哪里》（第一教时）

类别：小学综合编号：

教学内容：

苏教版二年级品德与生活下册第5课《春天在哪里》

教材分析与设计思路：

春天，万物复苏，花开鸟鸣。在这处处充满勃勃生机的季节里,让孩

子去亲近自然、共享自然、感受生活，是“品德与生活”课程的价值取向

之一。《春天在哪里》旨在引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找

春天，话春天，唱春天，体验春天的美。我校地处农村，校园附近田野一

片碧绿，很多学生家中种着各种果树，还有菜园。这些地域特色，便于学

生走进大自然，观察大自然，直观地发现春天的季节特征。学生虽然从小

生活在农村，但对春天景物缺乏细致地观察,本课的教学内容，利于培养

学生观察与交流能力，激发学生对春天,对大自然的热爱。

设计理念：

课程设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的品德课，教学内容上综合

了自然、美术、劳技等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

充分让学生运用各种感官去感知春天，使学生接触一些简单的探究问

题的方法，以锻炼学生表现美和创造美的能力。

课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动,激

起学生的学习热情和学习兴趣。

利用多媒体进行教学，拓宽学生视野。在满足学生表现欲的同时,提

高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

活动性、开放性。

教学目标：

1.引导学生积极参加“找春天”活动。

2.通过观察、感受，发现春天的主要特征。

3.激发学生热爱春天，热爱自然的情感，培养学生探求知识的意识。

教学重点：

通过观察、感受，发现春天的主要特征。激发学生热爱春天，热爱自

然的情感，培养学生探求知识的意识。

教学难点：

激发学生热爱春天，热爱自然的情感。

活动准备：

教师：《春天在哪里的》歌曲，录音机，自制PPT。

学生：搜集与春天相关的一些资料。

教学过程：

一、音乐导入，激情激趣

同学们，春天在哪里？播放音乐《春天在哪里》，今天就用我们的眼

睛一起来找找！咱们的好朋友——喜羊羊听到这个消息也飞快地赶来了。

【设计意图】音乐能够激发人的兴趣，因此在上课之初让学生在

欢快、熟悉的首乐声中产生要找春天的愿望，并且对找春天这一活动充满

激情！

二、看春天，展示自己所了解到的春天

1.春天在哪里呢？走哇，找春天去！别急，喜羊羊想考考我们,

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

给大家带来了4个问题。

时间现象

月日柳枝长出了新芽

月H燕子飞