幼儿园教育活动的基本技能讲述.pptVIP

第四课时演示技能演示技能是教师根据教育活动的目标、内容及幼儿身心发展水平和活动的特点，运用各种媒体向幼儿展示或实际表演，传送信息，引导幼儿进行观察、模仿、思考‘促进幼儿理解、掌握知识技能的行为方式。一般有展示型演示，实验型演示，示范型演示，电教演示教案仿编故事分析：小动物开店活动目标：有仿编故事的兴趣，体验成功的喜悦。能根据各种动物的典型特征仿编故事；并用较完整、连贯的语言大胆的表述。能安静、耐心的倾听同伴讲述，并进行简单的评价。活动准备：课件一套各种不同特征的动物卡片节奏欢快的音乐录音活动过程：听录音、看课件，分析故事中三个动物的典型特征，并根据其典型特征进行接近联想，激发幼儿仿编故事和表达的愿望。（指向目标1、2、3）（情趣体验法、尝试成功法、有意设疑法、点拨引导法）教师：小朋友们，你们知道吗，最近森林里发生了一件有趣的事，你们想不想知道到底发生了什么事？那就请小朋友们坐下来，仔细的听一听、看一看。故事叫什么名字？01刚才我们看到的和听到的是故事的什么？（开头）故事的开头告诉了我们些什么？02出示动物：大象、河马、袋鼠，引导幼儿逐个观察。03提问：大象有什么特点？根据这些特点可以开什么商店？（河马、袋鼠同上）（教师鼓励幼儿大胆想象，和别人说得不一样）04小结：动物们都是根据自己的特点和本领来开店的，这些商店能够为动物们的生活带来各种各样的好处。教师：除了大象、河马和袋鼠，还有很多动物都想开商店，那就请小朋友来帮帮他们，看看它们有什么特点？可以开什么商店？开这个商店可以做些什么？（要求：和别人说得不一样）幼儿自选屏幕上的动物进行仿编。仿编故事中间部分。（达到1、2、3）（自主选择法、主动发现法、交往活动法、尝试成功法）教师引出故事结尾：动物们在森林里开了各种各样的商店。有了这些商店以后，动物们生活得比以前更加方便，更加快乐！仿编完整的故事。（巩固目标2、3）（自主选择法、交往活动法、尝试成功法、评价学习法）教师：小朋友们刚才帮助小动物们在森林里开了各种各样的商店，那你们想不想把你们帮助小动物开店的事编成新的故事呢？引导幼儿回忆故事的开头及结尾部分。幼儿自选三张动物卡片仿编完整的故事，讲给同伴听，教师巡回观察、指导。要求：讲清楚故事的开头及结尾部分，中间的故事自己编。比一比谁编得和别人不一样。个别幼儿在集体面前完整讲述自己仿编的故事，教师组织幼儿进行评价。提问：谁讲得好？为什么好？（引导幼儿从故事的完整性――“五要素”、讲述故事的语气、语调及故事的创造性等方面进行评价在欢快的音乐声中，幼儿分散的将自己改编后的故事完整的讲给在场的老师听。结束活动。今天我们的小朋友真能干，不但帮助小动物们想了办法，开了商店，还把它编成了好听的故事，真了不起！希望我们的小朋友也像故事里的小动物一样，用自己的本领为我们身边的人做更多的好事，好吗？（师生共同讨论总结）思考与练习1演示:小船的折纸方法。2演示：律动“小燕飞”“大象走”“小鱼游”。第五课时评价技能各有长短评价是对事物的价值进行判断，本身就是活动的一部分。评价方式是根据评价内容所采用的评价方法。评价不再是把幼儿进行排队，对幼儿进行优劣之分，而是如何发挥评价的激励、诊断、导向作用，关注幼儿的成长和进步情况。评价是为幼儿的发展服务，而不是幼儿的发展为评价服务教学过程评价的目标和内容：

目标：通过本课题研究，改变教师的评价意识，了解现有的生活活动评价模式，探索能充分激发幼儿兴趣和积极性的新的评价方式和策略，构建科学的、简约的具有操作性的幼儿一日生活活动各环节的评价指标、逐步建立评价操作体系，提高教师对幼儿的评价能力。在评价方面，以本课题为契机，积累经验，为探究一日活动的其他环节（教学活动、游戏）等能促进幼儿发展的评价方式，为建立一套适合实际的评价机制作铺垫。在生活活动中主要分三环节（幼儿的午餐、午睡、盥洗）来进行探究。如：1午餐可分：餐前、餐中（用餐情绪、用餐姿势、用餐量）、餐后。2午睡：睡前（脱衣）、睡中（午睡姿势、午睡时间）、起床（穿衣、整理床铺）。3盥洗：自己入厕、洗手、洗脸等。4设置生活活动家园联系卡（每日）。设置幼儿生活活动“星星榜”“笑脸榜”“拇指榜”等（每周）。设置幼儿生活活动评价表，以小结的形式进行评价（每月）。创建幼儿生活活动评价册，以评语形式进行评价（学期）。建立每日、每周、每月、每学期的适合小、中、大各年龄段的幼儿生活活动评价机制（卡、榜、表、册）。如：构建幼儿一日生活活动的评价体系，初步形成一套适合本园的评价标准和方式，并逐步完善形成模式。设置适合幼儿兴趣的生活活动“小白兔拔萝卜”“小刺猬背果果”、“小超人摘星星”等专栏，评价和鼓