8望庐山瀑布说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

8望庐山瀑布说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以二年级上册语文统编版《望庐山瀑布》为教学内容，设计思路旨在激发学生的学习兴趣，培养学生对古诗文的欣赏能力和朗读技巧。课程首先通过图片导入，引导学生观察庐山的壮丽景色，再通过讲解诗的背景，让学生了解诗人李白创作此诗的情感。接着，通过逐句解析，帮助学生理解诗句含义，感受诗中的意境美。最后，通过集体朗读、分角色朗读等形式，提高学生的朗读水平，使学生在朗读中感受古诗的韵律美，从而达到传承中华优秀传统文化的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《望庐山瀑布》，学生能够理解并运用古诗中的关键词句，提高阅读理解能力，并能正确朗读、背诵诗句。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗欣赏，发展形象思维和创造力，学会从不同角度理解和感受自然景观。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认识，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过朗读、感悟，体验诗中的美感，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确朗读并背诵《望庐山瀑布》，理解诗句的表面意义。

②掌握诗句中的生字词，并能运用到实际语境中。

③感受诗中的自然景观美，培养对自然景观的描绘能力。

2.教学难点

①理解诗句中的比喻和夸张修辞手法，把握诗人的情感表达。

②通过诗句描绘，培养学生对庐山瀑布的想象力和空间感知能力。

③将古诗中的美学元素与日常生活相联系，提升学生的审美鉴赏水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解诗句的含义和背景，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法，组织学生讨论诗句中的意象和情感，激发学生的思维。

3.情境教学法，通过模拟庐山瀑布的场景，让学生身临其境地感受诗歌。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示庐山瀑布的图片和动态效果，增强感官体验。

2.教学软件，利用互动教学软件进行生字词学习，提高学习效率。

3.网络资源，整合网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以展示庐山瀑布的图片为导入，引导学生观察并描述图片中的景象，激发学生对庐山瀑布的好奇心。接着提出问题：“你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了怎样的景色？”通过问题引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍诗人李白的背景和《望庐山瀑布》的创作背景。然后，逐句讲解诗句的含义，解释生字词，并通过图片、动作演示等方式帮助学生理解诗句中的意象和修辞手法。在讲解过程中，鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以加深对诗句的理解。

3.巩固练习（10分钟）

设置几个与诗句内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“诗句中描绘了哪些自然景观？诗人的情感是怎样的？”通过讨论，巩固学生对诗句的理解。此外，进行生字词的书写练习，确保学生能够正确书写并运用到实际语境中。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结诗句的含义、修辞手法以及生字词的用法。同时，强调诗句中对自然景观的描绘，以及对诗人情感的体会。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《望庐山瀑布》。

（2）用诗句中的生字词造句。

（3）描绘一幅自己心中的庐山瀑布画面，并附上诗句。

学生学习效果

学生学习后在以下方面取得了显著效果：

1.语言建构与运用：

学生能够正确朗读并背诵《望庐山瀑布》，对诗句的节奏和韵律有了更深的理解。在生字词的学习中，学生能够准确书写并在语境中正确运用，提高了识字写字能力。同时，通过诗句的学习，学生的词汇量得到了扩展，能够运用所学词汇进行简单的描述和表达。

2.思维发展与提升：

学生在理解诗句的过程中，学会了通过联想和想象来感受诗中的自然景观，发展了形象思维。在讨论诗句中的意象和情感时，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，能够从不同角度分析和解读诗句。

3.文化传承与理解：

学生对诗人李白的生平和创作背景有了初步的认识，对《望庐山瀑布》背后的文化内涵有了更深的理解。学生能够感受到中华民族传统文化的魅力，增强了对中华文化的自豪感和认同感。

4.审美鉴赏与创造：

学生在学习过程中，通过欣赏庐山瀑布的图片和诗句，提高了审美能力，能够感受到自然景观的美。在作业中，学生尝试运用诗句中的意象和情感，创作出富有创意的画作，展现了他们的审美创造能力。

5.课堂参与度与自主学习能力：

学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，与同学进行讨论，表现出主动学习的态度。在自主学习环节，学生