学前教育观(学前教育学).pptVIP

培养儿童学习的技能，如前读写算的技能，但不要强迫他们去学习，使儿童能够根据自己的成长速度来进行学习。通过游戏丰富儿童的知识经验，并帮助儿童对知识经验进行总结、分类；增进儿童的友谊，发展儿童的自尊心、想象力和创造力。1日本教育法第一条规定：2教育必须以完成陶冶人格为目标，培养出作为和平的国家及社会的建设者，培养爱好真理和正义，尊重个人的价值，注重劳动与责任，充满独立精神的身心健康的国民。3这是各种教育都要贯彻的最终目的，因而幼儿园教育也为实现这一目标而努力。4幼儿园具体教育目标日本学前教育的基本目标托儿所和幼儿园教育目标的异同都必须根据教育对象的年龄特点，也都反映了儿童全面发展的基本观点。托儿所更注重儿童的保育工作，幼儿园更侧重在教育工作上。相同点不同点托儿所把保障儿童的健康当作自己的首要任务，强调通过日常生活活动培养儿童的语言、动作和认识能力；幼儿园的教育目标是建立在托儿所培养目标的基础上，对儿童体、智、德、美各方面的要求更多、更高，强调通过游戏活动来培养儿童的广泛兴趣，发展儿童的各种能力，塑造儿童的良好性格。123456我国与其他国家学前教育目标的异同我国较为重视塑造儿童优良的性格；国外却更重视培养儿童读写算的初步技能，为儿童进入小学做好准备。我国较为注重形成儿童的良好行为习惯；国外却更重视发展儿童的主动性、独立性。不同点：相同点：各国都很重视儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展，成为完整儿童。我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识，培养儿的能力；国外则更关注培养儿童的各种兴趣和积极态度。学前教育观的内涵：学前教育观是如何看待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教育内容、学前教育途径、学前教育手段、学前教育方法等观点的总和。（二）科学学前教育观的内容1.热爱儿童（1）教师要热爱每个儿童，一视同仁。（2）要关心、爱护儿童。（3）教师对儿童的爱要讲理智、不应该溺爱。长春光华学院袁玉01第一节学前教育的价值02第二节学前教育的发展03第三节学前教育的目标04第四节科学学前教育观的树立05第五节学前儿童的因材施教第三章学前教育观第一节学前教育的价值1学前教育在儿童发展中的作用2学前教育对于儿童的成长至关重要。无论是对胎儿，还是对婴儿，或是对幼儿，只要有适宜的教育和训练，就能得到很好的成长与发展。3保证胎儿健康的出生4胎儿在5个月，听觉系统的发育已基本完善，6－7个月时能分辨出母亲的情感。孕妇的情绪会通过神经——体液的变化，去影响胎儿的血液供应、呼吸、胎动等。保证婴儿及时的成长婴儿期是学前儿童发展的第二个重要时期。有研究者认为：儿童八个月-2岁这段时期是特别重要的，因为语言、好奇心、智能和社会化的发展等基础都是在此期间奠定的、脑科学研究的人员发现：每个人的学习能力的50%是在生命的头4年发展起来的，早期学习不但不会剥夺童年的换了，而且能够为儿童提供各种发展的良机。母乳喂养有利于婴儿免疫能力的增强。母乳喂养对婴儿的呼吸道有保护作用，能降低呼吸道的发病率，母乳中含有较多的疾病免疫的因子，有助于刺激婴儿免疫系统的成熟。母乳最佳喂养方式：产后半小时开始喂奶；出生后4个月内坚持母乳喂养，4-6个月开始添加辅食，具体月龄依婴儿生长情况而定，6个月月龄的婴儿均应添加辅食。A母亲注意卫生保健有利于婴儿的生长发育。B在婴儿哺乳期间，母亲吸烟，分泌的乳汁会减少，并增加婴儿的支气管和肺炎发生率。C成人重视体育锻炼，有助于婴儿健康成长。成人注意语言刺激有利于婴儿的智力发展。成人注意激发阅读兴趣有益于婴儿良好品行的塑造。成人注意音乐刺激有助于婴儿的情感陶冶。保证幼儿迅速的发展重视体育锻炼，能促进幼儿身心健康成长。重视音乐训练，能提高幼儿的智力水平。幼儿期教育能为儿童做好入学准备。研究表明：上过幼儿园的儿童与未上过幼儿园的儿童相比，适应小学生活的能力更强，语文、数学平均成绩更高，当班干部、三好学生的比例更大。幼儿期儿童所受的教育对儿童一生的发展起重要作用。学前教育机构的发展20世纪农村学前教育存在的问题：办园（班）条件简陋“小学化”现象严重“城市化”教育误导幼儿园（班）教育与家庭教育脱节教师专业素质较差第二节学前教育的发展我国幼儿园的性质《幼儿园教育指导纲要》规定我国“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。学前特殊教育的发展处于困难条件下的学前儿童的受教育权利得到了保护。处于残疾状态下的儿童的早期诊断、护理、康复和教育工作也得到了