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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2025高考生物实验理论及解题指导
一．实验理论
1.自变量、因变量和无关变量
自变量（实验变量）是指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
因变量是指示严重由于自变量而引起的变化或结果。
自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系，实验的目的在于获得和解释这种前
因后果，从因果关系中获得科学的结论。
无关变量也称控制变量，直至除了自变量以外影响实验或结果的因素或条件。
额外变量，也称干扰变量，是指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。
这些变量并不是本实验所要求探究、关心的自变量。要考查自变量所产生的效果，就要
对无关变量进行控制。
举例：在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中，自变量是淀粉酶所催化的对
象不同，因变量是有无还原性糖产生，从而证明酶具有专一性。除了自变量外，试管的洁净
度、蔗糖的纯度、试剂的剂量、温度、反应时间等都是无关变量，控制不当会影响实验结果
的准确性和真实性。
2.无关变量的控制方法
（1）消除法
排除或隔离无关变量对实验效果的影响。
例如在验证“生长素能促进果实发育”实验中，又一组要求无生长素，需开花前，用纸
袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰。
（2）恒定法
在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。
例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中，始终将试管处于恒温水浴中，
以消除温度无关变量对实验的影响。
（3）平衡法
设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组、对照组的影响是均等的。从而可不计
无关变量的影响，得到实验变量的效果。
例如，我们常在实验过程中强调“选取生长状况相同的幼苗”“数量大小相同的种子”
“置于相同并适宜条件下培养”“加入等量的清水”等均是为了控制无关变量对实验结果的
干扰。
3．控制方法及针对性训练
操纵实验变量——施加干扰
控制无关变量——随机分组、设置对照、条件相同且适宜、重复实验
捕获反应变量——观察现象、测量数值
例：研究性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液l00OmL。利用以下实验材
料和器材设计实验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。
实验材料和器材：水稻种子，试管，培养皿，纱布，尺子（l00mm），蒸馏水，恒温光照培
养箱（温度设定为28℃，光强度为200OLux）。(实验材料和器材的数量不限)根据给出的
君子忧道不忧贫。——孔丘
实验材料和器材．请设计实验方法和步骤．预测实验结果并作出分析。
（1）方法和步骤：
（2）结果预测和分析：
解析：变量的确定和控制方法是实验设计的核心内容，现分析如下：
内容
变量的确定变量的控制
项目
用加法原理对研究对象施加干扰，即
实验变量各种不同浓度的重金属污染液用清水作对照，配制几种不同浓度的
重金属污染液作实验组
①选饱满、
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