2025年9《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(教案)五年级下册语文部编版.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

五下《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

教材解读：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代诗人陆游,写了诗人在秋日黎明

时分走出篱门,想到北方中原地区尚为金人所统治,心中无限感慨。诗的大意是:

黄河奔流入海,华山高耸入云,遗民百姓的泪水已经流尽,年复一年地盼望南宋朝

廷前来收复失地。诗的前两句描写黄河和华山,对仗工整,意境雄浑。通过“三万

里”“五千仞”的夸张比喻,以及“人”“上”两个动词的运用,让人感到黄河、

华山不仅气势雄伟,而且富有生气。这两处景物,代表着北方的壮丽河山。诗的后

两句笔锋一转,由北方的景物联想到那些在金统治地区的遗民百姓,不禁发出一

声唱叹。“泪尽”一词中,企盼南宋朝廷收复失地却次次落空的失望之情呼之欲出,

读来令人心生酸楚。此时的陆游,已经罢归山阴故里。他本人是身在南方北望中

原的,但在诗中却反过来,以遗民的视角写他们南望,实际上是借遗民之口表达自

己失望而尚未绝望的心情,因而使得这首诗所表达的爱国之情更为厚重、深沉。

学情分析：

五年级的孩子通过前面几个学期的古诗学习，能大致读懂古诗表达的意思，

同时也基本上知道学习古诗最重要的方法就是借助注释、插图，查阅背景资料。

但是如何深层次地体会诗人表达的情感，体会到祖国语言文字的韵律美、意境美，

激发学生积极诵读、理解古诗的兴趣，培养学生的审美情趣和审美能力，是我这

节课的重点与难点。

教学目标：

1.认识“仞、岳”2个生字，会写“仞、岳、摩、遗”4个生字。

2.学习古诗的平仄规律，能有感情地吟诵古诗。

3.能说出诗句的意思，运用“抓关键词想象画面”的方法，体会诗人的情感。

教学重点：

在有感情地诵读古诗的基础上，理解诗意，体会诗情。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

教学难点：

1.学习古诗的平仄规律，能有感情地吟诵古诗。

2.运用“抓关键词想象画面”的方法，体会诗人的情感

教学过程：

板块—选停顿，解诗题

1.师生对诗

引入话题：孩子们，咱们先来玩个小游戏——诗句对对碰

师：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？生对诗：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

师：秦时明月汉时关，百里长征人未还。生对诗：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。生对诗：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

……

2.发现共同点：表达的都是爱国之情

出示单元导读页诗句——苟利国家生死以，岂因祸福避趋之

师：清代政治家、思想家林则徐这句名言，是千百年来人们爱国情怀的真实写照。

引出古诗。PPT出示诗题，师板书诗题。

3.了解诗人

生汇报对陆游的了解，师小结

4.选停顿

师出示

①秋夜/将晓/出篱门/迎凉有感

②秋夜将晓/出篱门/迎凉有感

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

③秋夜将晓/出篱门/迎凉/有感

(1)自由读题，猜一猜：通过读题你联想到的画面。

(2)重点点拨“晓”是天亮的意思。

(3)根据意思，选③，用正确停顿齐读诗题。

师小结：借助题目可以猜测师的内容，这是学习古诗的好办法。