2025年《草船借箭》基于标准的教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《草船借箭》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2025义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级上下册第二单元

主题：走进中国古典名著

课时：共2课时，第1课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有

一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般

读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自

己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果，辨别词语的感情色彩，阅读叙事性

作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎

恶、崇敬、向往同情等感受。受到优秀作品的感激和激励，向往和追求美好的理想。

（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流，习作有一定速度。养成留心观察周

围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，能根据内

容表达的需要分段表述，学写读书笔记。修改自己的写作，并主动与他人交换修改，做到语

句通顺，行款正确，书写规范整洁，根据表达需要正确使用常用的标点符号。

（4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，

听人说话，认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气语调适当能根据对象

和场合稍作准备，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明语言。

2.教材分析

《草船借箭》是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第46回的相关内容改写的，东

汉末年曹操统一北方后，率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国，孙权手下大将，

周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去连吴抗曹，“草船借箭”的故事就发生在此时。课

文写周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好10万支剑，以此陷害他，而诸葛亮

巧施妙计，向曹操借箭，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。全文结构清晰，以“借”为

主线，按事情发展顺序展开叙述。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦，课文主要通过人物

言行来表现人物特点。

3.学情分析

（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中，要继续引导

学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。

（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，但还需要提高默读速度。能联系

上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果，辨别词语的感情色彩，

阅读叙事性作品，了解事件梗概，需要在老师指导下完善对故事主要内容的概括，能简单描

述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往同情等感受，但

是体会人物特点的以及描写方法，还需要在老师的指导下感悟。

（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把事物的特点写下来，但是运用恰当的说明方

法，把所描写的事物说明白，还需进一步的训练。

（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有

难度，还需要提高能力。

教学目标：

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

1.认识“瑜、