3.2《东南西北》说课稿-2024-2025学年大象版（2024）小学科学一年级上册.docx

3.2《东南西北》说课稿-2024-2025学年大象版（2024）小学科学一年级上册

一、设计意图

本节课《东南西北》旨在通过一年级学生的生活经验和直观感受，帮助他们建立基本的方位概念，培养他们的观察力和空间想象力。结合大象版小学科学一年级上册教材内容，通过生动的实例和实践活动，让学生在实际操作中认识东南西北四个方向，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生实践创新意识和科学精神。通过方位辨识的活动，学生将提升观察、思考、实践的能力，培养科学探究的兴趣。同时，通过小组合作学习，发展学生的团队协作和沟通能力，强化社会责任感和集体荣誉感，为形成科学的思维方式和生活态度奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的上下、前后、左右等方位概念，能够辨别自身周围简单物体的位置关系。

2.一年级的学生对周围世界充满好奇心，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。他们在视觉辨识上具有一定的能力，但空间方位感知能力还在发展中，注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引。

3.学生在辨别东南西北方向时可能会遇到困难，如对抽象方向概念的理解不足，以及在实际环境中运用方向知识时的混淆。此外，由于个体差异，部分学生可能在记忆和表述方向时感到挑战。

四、教学资源

-硬件资源：教学白板、多媒体投影仪、方位指示牌。

-软件资源：互动式教学软件、教学PPT。

-课程平台：学校内网教学资源共享平台。

-信息化资源：数字化教学资源库、网络教学视频。

-教学手段：小组合作学习工具、实物模型、户外教学场地。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以故事导入，讲述一个关于迷路的小动物如何找到回家的方向的故事，引发学生对方向知识的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的上下、前后、左右等方位概念，为学习东南西北打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍东南西北四个方向的概念，使用教学白板和PPT展示方向变化。

-举例说明：通过生活中的实例，如教室中的门窗位置，解释东南西北方向的应用。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个地点，讨论并指出该地点的东南西北方向，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教室或户外指定地点，实际操作指向东南西北，并进行记录。

-教师指导：教师观察学生的操作过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的东南西北方向进行总结，强调其在生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找到自己的房间，并用东南西北标出窗子、门等物品的方向。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握东南西北的基本概念，能够准确指出物体所在的方向。

2.通过实践活动，学生能够将东南西北方向的知识应用到实际生活中，例如在户外活动时能够根据方向找到指定地点。

3.学生的观察力和空间想象力得到提升，能够更好地理解和描述周围环境中的空间关系。

4.在小组合作中，学生学会了与他人沟通和协作，提高了团队意识和解决问题的能力。

5.学生对科学探究的兴趣得到激发，愿意主动探索和学习新的科学知识。

6.通过本节课的学习，学生在方位辨识上形成了科学的态度和方法，能够在日常生活中更加自觉地运用科学思维。

7.学生能够将所学的方向知识与其他学科知识相结合，如数学中的坐标系，提高了学习的综合应用能力。

8.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、及时复习等。

9.学生在完成作业时，能够独立思考并准确表达，提高了书面表达和逻辑思维能力。

10.学生通过本节课的学习，增强了自信心和自主学习能力，为后续学习奠定了坚实的基础。

七、教学反思与总结

这节课《东南西北》的教学让我深刻体会到，小学科学教学不仅需要传授知识，更要激发学生的兴趣和培养他们的实践能力。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学过程中，我尝试通过故事导入来吸引学生的注意力，实践证明这是一个有效的策略。孩子们对故事中的小动物如何找到回家的方向非常感兴趣，这为他们学习新知识创造了良好的情感基础。同时，通过回顾旧知，学生们能够将新旧知识联系起来，为新知识的学习打下了坚实的基础。

在讲解新知时，我发现利用多媒体工具如PPT能够直观地展示东南西北方向的变化，这对学生理解抽象概念很有帮助。举例说明环节，我选择了学生们熟悉的环境作为例子，这让他们更容易理解和接受新知识。互动探究环节，分组讨论让学生们有机会亲自实践，增强了他们的参与感和学习体验。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在巩固练习环节，我发现有些学生对于方向的理解还不够深入，他们在实