2025年部编版三年级语文下册《一只窝囊的大老虎》教学感想.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

部编版三年级语文下册《一只窝囊的大老虎》教学感想

文本分析：

《一只窝囊的大老虎》是四年级上册第六单元的第二篇课文，这个单元以“成长的故

事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。本单元的第

一个语文要素为“学习用批注的方法阅读”：旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习

用批注的方法加深、丰富对文章的理解。

《牛和鹅》呈现了学习伙伴的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容

的体会、疑问等，对写法的体会以及获得的启发，引导学生学习作批注的方法，学习批注

的角度。后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。交流平台总结梳理了批

注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。

第二个要素：“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。《一只窝囊的大老虎》

的课后题中借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化

的原因。

教学目标：

1.认识“囊、羡”等九个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”

等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

教学环节之一：在不理解的地方作批注

1.要求：1.四人一组，交流自己的问题；2.每组选出一个最有代表性的问题；3.全班交

流。

（1）解释“代表性问题”：对你们理解有帮助，你们暂时解决不了的。

（2）学生交流

（3）指生上台板书

代表性问题：

为什么没有豁虎跳就不能扮老虎？

为什么说是“窝囊的大老虎”？

为什么要按别人说的做，难道我们要活成别人的样子吗？

为什么说我演出时一点儿也不记得？

不理解的词语：殷切、豁虎跳？

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

小结点拨：我们以疑问的角度来作了一些批注，这些批注可以帮助我们更好地理解课

文，同时我们在交流的时候要仔细倾听他人的想法，可以帮助我们丰富和修订自己的批注。

2.梳理课文

教学环节之二：

1.聚焦“期待”，学习批注

2.运用方法，尝试批注

（1）学生默读课文并批注。

（2）学生交流

教学思考：

学生经过第二单元的学习，对于“如何提问”有了更加深入的了解，在这个单元的批

注练习中，也能自主运用。但是在学习了本单元的三篇课文后，学生在做批注时，大部分

还是以提问为主，很少学生能从其他方面做批注。

在借助表格，梳理心情这一环节中，部分学生还是感到困难，尤其是表格第一列的“事

情”，学生的提炼信息和概括能力弱，需要依靠老师提示关键词。但是，在梳理完心情之后，

“原因”对于学生来说就迎刃而解了，学生速度较快。此处，海需要让学生借助表格连起

来说一说“我”参加表演的经过，让学生完整地表述课文主要内容，以训练学生的表达、

概括能力。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文