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北师大六下《圆柱的认识》教学设计

一、教学目标

1、认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。?

2、通过小组合作，经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。?

3、培养学生的空间想象力和转化的思想。

二、教学重难点

重点：理解、掌握圆柱的基本特征。

难点：探究圆柱的侧面展开图长方形的长、宽与圆柱之间的关系。

三、教学准备：圆柱模型，贴好硬纸的木棒，圆柱形物体，剪刀。?

四、教学过程

（一）情境导入

上课前，老师给大家带来了一段视频，请看大屏幕（播放中教云截取视频），谁来猜猜看。（生：可能是圆柱体）到底是什么图形？请同学们拿出这张纸转转，与同桌之间交流，动手操作。你们发现了什么？（生：转出来是一个圆柱）到底旋转以后是不是一个圆柱，请看动画演示（看屏幕）。果然与我们想象的一样。

（二）生活中的圆柱物体

谁来说说在生活中哪里见过圆柱物体？（生：柱子、铅笔、杯子......）看来我们班的学生都善于观察，老师在课前也搜集到一些圆柱物体，我们一起来看看（课件出示图片），你们能找到圆柱吗？（生：第一个是圆柱形柱子，贴着海报）老师补充：可以通过海报了解有关党史的知识。

由此可见，在我们的生活中用到圆柱的地方很多，这节课，我们一起来研究圆柱。（板书：圆柱的认识）

（三）圆柱的特征

现在，请大家以小组为单位，拿出准备好的圆柱物体，完成

活动一：

以组为单位，观察圆柱：

看一看：它由哪几部分组成？

说一说：圆柱一共有几个面？是哪几个面？

摸一摸：圆柱周围面，你发现了什么？

（学生反馈，教师板书）

师：感谢大家的分享，继续追问：你们怎么判断出两个底面是大小相等的圆？学生口答，老师再通过动画演示，让学生直观感受两个底面是大小相等的圆。刚才我们已经探究了圆柱的面，那你还知道有关圆柱的哪些特征？（生：两个底面之间的距离是圆柱的高）

你能在老师手中的这个圆柱上找到它的高吗？还能找到几条高？这些高的长度是怎样的？

（四）生活中的高

在生活中，圆柱的高还有不同的叫法，水井的高成为井深、硬币的高成为厚、木材的高成为长。虽然叫法不同，但都表示两个底面之间的距离。

（五）圆柱的侧面展开图

我们已经了解了圆柱的特征，现在请大家拿出圆柱模型，动手操作，完成活动二：

1、分小组操作，剪开侧面并展开，说一说侧面展开后是什么形状？

2、以圆柱高剪开，长方形的长、宽与圆柱有什么关系？

（组长反馈，老师板书）

结论：沿高剪开，侧面展开图是长方形

长方形的长=圆柱底面周长

长方形的宽=圆柱的高

（六）课堂练习

一、判断哪幅图是圆柱（出示中教云习题）

二、概念辨析

1、圆柱的高只有一条。（?）

2、圆柱的两个底面直径相等。（?）

3、由2个圆形和一个侧面围成的图形一定是圆柱。（?）

4、圆柱底面周长和高相等时，侧面展开图是正方形。（?）

三、知识应用?

?一个圆柱形茶叶筒的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径是5cm，高是20cm。这张商标纸展开后是一个长方形，它的长和宽各是多少厘米？

（七）课堂总结

谈谈本节课你都有哪些收获？

五、板书设计

??????????????圆柱的认识

圆柱：底面???2个??????大小相等的圆

????侧面????1个?????????曲面

?????高?????无数条?????长度相等