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北师大三年级下册《商是几位数》教学设计
教学目标：
1．结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2．借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3．能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重难点：
教学重点：熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：三位数除以一位数的笔算算理。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1.(PPT：主题图）中国历史源远流长。其中，春节是我们的传统节日，也是家人相聚、外出旅游、走亲访友的好日子。随着科技的发展，社会的进步，人们的出行方式也发生了很大的改变。外出旅游时乘坐高铁、动车就成了一个很好的选择。昨天课下让大家搜集的有关高铁的信息，现在咱们来分享一下各自的收获吧。（生交流）
2.引入：假期笑笑从长白山到沈阳旅游，全程692千米，火车用了4小时就到了目的地。
（二）实践探究，解决问题
（1）估算
1.出示主题图信息，说说从图上知道了哪些数学信息？
2.根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（火车平均每小时行驶多少千米？)
3.怎样列式？根据什么列的算式？
生：692÷4，我是根据“路程÷时间＝速度”来列式的。
4.学生尝试解决。
师：我们先估一估商是几位数，再算一算。
生1：因为400÷4=100，商是三位数，而692比400大的多，692÷4的商肯定是三位数；
生2：让被除数百位上的数与4作比较，比4小商是两位数，比4大商则是三位数。
生3:……
小结：同学们的想法虽然不同，但结论都是正确的。如果被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数。
5.先估一估商是几位数，再算一算。
565÷5=?????????456÷3=
算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。
算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。
算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。
（2）列竖式计算
1.探究笔算方法：692÷4的商到底是多少呢？（结合两位数除以一位数的笔算方法尝试计算)
2.学生尝试计算，小组交流
①说说自己是怎么计算的？
②在计算过程中遇到了什么问题？
③用竖式计算时，从哪一位开始算？要注意些什么？
3.全班展示交流
4.师生一起板演692÷4的笔算过程，说一说你是怎么算的？
生1：6个百除以4商1个百，1写在商的百位上，1个百乘4得4个百，写在6的下面，还剩下2个百。
生2：剩下的2个百和十位上的9合起来是29个十，29个十除以4，商是7个十，7写在商的十位上，7个十乘4得28,28写在29的下面，还剩下1个十。
生3：剩下的1个十和个位上的2合起来是12个一，12个一除以4，商是3个一，3写在商的个位上。
（在刚才竖式计算的过程中，我们是从哪一位开始算的？要注意哪些问题呢？)同桌两人再次交流算理。
明确：用竖式计算时，要从被除数的高位算起，注意相同数位要对齐。
(3）出示直观图，请学生说一说直观图的意思。
1.请学生对照直观图和竖式，说说竖式中每一步所表示的意思。
小组合作交流，全班展示汇报，师适时点拨。
生1：先把400平均分成4份：400÷4=100，在百位上商1；
生2：再把280平均分成4份：280÷4=70，在十位上商7；
生3：最后把12平均分成4份：12÷4=3，在个位上商3。
生4：结果是100+70+3=173，所以692÷4=173
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