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;一、;“坚持教育为社会主义现代化建设效劳、为人民效劳，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人。”;〔一〕研究制订学生开展
核心素养体系和学业质量
标准……。;二、;〔一〕;中国答案;中国答案〔课题组〕;;人文积淀：具有古今中外
人文领域根本知识和成果的积累；
能理解和掌握人文思想所蕴含的
思想方法和实践方法等。;;理性思维：崇尚真知，能理解
和掌握根本的科学原理和方法；尊重
事实和证据，有实证意识和严谨的
求知态度；逻辑清晰，能运用科学的
思维方式认识事物、解决问题、指导行动。;乐学
善学
.;珍爱
生命;社会责任;国家认同：具有国家意识，了解国情历史，
认同国民身份，能自觉保卫国家主权、尊严和利益；
具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；
了解中国共产党的历史和荣耀传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；
理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。;;劳动意识;〔二〕;核心素养不是玩概念，不是赶时髦:
有实质内涵。内容丰富！意义重大;;;亮点与价值之三;中国教育“悖论”;人文
情怀;;知识与技能；方法与过程;情感、态度价值观，
合作精神
探索精神
实践能力…….;;亮点与价值之七;技术应用：理解技术与人类
文明的有机联系，具有学习掌握技术的
兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意
和方案转化为有形物品或对已有的物品
进行改造和优化等等。;突破点;;三、;随着全球化、移互时代的到来。
各国国力竞争逐渐加剧，以经济发
展为核心，致力于公民素养的提升，
已成为世界各国开展的共同主题！
纷纷构建面向21世纪的本国学生的
“学力模型”;;;四、;;定位上;〔二〕;;进一步稳固考试内容改革成果，确保高考内容改革顺利推进;;五、;高考改革;学校
愿景;把兴奋点移到核心素养上来；
全员系统学习和思考核心素养框架体系、新课程标准；理解、掌握其核心内涵。;核心素养的理解也是一个不断???化的过程。;依据核心素养框架，重新规划学校开展愿景、构建富有学校特色的学生开展目标：
根本公式：
学生开展目标=
核心素养+X+Y;依据核心素养框架和培养目标，设计学校课程体系。;核心素养;让每一节课成为开展学生核心素养的奉献者;双基目标;五、依据核心素养，建立基于过程的检测、评价体系;
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