2025年高中数学_1.1.3 导数的几何意义教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

课题：导数的几何意义教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：理解导数的几何意义，掌握应用导数几何意义求解曲线切线

方程的方法。

2、过程与方法：通过对切线定义和导数几何意义的探讨，培养学生观察、分析、

比较和归纳的能力。并通过对问题的探究体会逼近、类比、从已知探讨未知、从

特殊到一般的数学思想方法。

3、情感态度与价值观：让学生在观察，思考，发现中学习，启发学生研究问题

时，抓住问题本质，严谨细致思考，规范得出解答。

二、教学重点、难点

教学重点：导数的几何意义的探讨，并应用导数的几何意义解决相关问题。

教学难点：深刻理解导数的几何意义以及对曲线切线方程的求解。

三、课时安排

1课时

四、教学流程

1、复习回顾：

（1）导数的概念

（2）基本初等函数的导数及四则运算

（采用提问,默写的形式)

2、讲解新课：

y

探究一观察图象总结平均变化率是割线PQ

x

的什么？斜率（得到割线的几何意义）

探究二一起观察割线无限靠近切线的动画过

程对比割线的几何意义，通过极限的思想总结

切线的几何意义？

yf(xx)f(x)

klimlim00f(x)

PTx0xx0x0

总结：1.导数的几何意义

f(x)在xx处导数的几何意义：曲线f(x)在点

0

P（x,f(x))处的切线的斜率。即kf(x)

000

2.切线方程：yyf(x)(xx)

000

3、例题讲解

题型一求切线方程

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

例1.求曲线yx21在点P(1,2)处的切线方程.

5

例2.求抛物线yx2过点（，6）的切线方程。

2

通过，一起分析对比例1例2总结求切线方程的一般步骤

1.求在曲线y=f(x)上某点处的切线方程的基本步骤:

(1).定切点P（x,y)

00

(2)求斜率kf(x)

0

(3)写出切线方程yyf(x)(xx)

000

2.求过曲线外一点P（x,y)的切线方程的一般步骤：

11

基本步骤：