7.1 我国法治建设的历程 说课稿 --2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治.docxVIP

7.1我国法治建设的历程说课稿--2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

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设计思路

本节课以我国法治建设的历程为主题，结合2023-2024学年高中政治统编版必修三《政治与法治》教材内容，以时间为线索，梳理我国法治建设的重要阶段和成果。课程设计注重培养学生的法治观念和法律意识，通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深入了解我国法治建设的历程，认识到法治对于国家治理和社会发展的重要性。同时，引导学生关注现实，增强法治信仰，为我国法治建设贡献力量。

核心素养目标

培养学生政治认同，理解我国法治建设的重要性，增强法治意识；发展科学精神，通过分析法治建设历程，提高辩证思维和历史思维的能力；提升参与能力，通过课堂讨论与案例分析，锻炼学生的公共参与和法治实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的法治知识，对我国法律体系有初步认识，了解一些基本的法律概念和原则。

2.高中生具备较强的逻辑思维和分析能力，对时事政治有一定的关注，喜欢通过案例学习来理解理论知识。他们倾向于讨论和探究式学习，对实践性强的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对法治建设历程中复杂法律条文和概念的理解，以及对法治理念在实际生活中的应用可能缺乏直观感受。此外，对于如何将法治理论与实际案例相结合，学生可能会感到困惑。

教学资源准备

1.教材：人手一册《政治与法治》必修三教材。

2.辅助材料：收集我国法治建设相关的视频片段、新闻报道和法律文本。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和法治建设历程的纪录片片段，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“法治建设在我国历史上的重要转折点有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计预习完成情况，及时跟进未完成学生的进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，理解法治建设的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过法治建设的关键事件视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解法治建设的发展阶段，重点阐述每个阶段的特点和意义。

组织课堂活动：分组讨论法治建设对社会发展的影响，每组选取一个阶段进行深入研究。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解重点内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考法治建设的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，深入分析法治建设的影响。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解法治建设的发展历程和重要事件。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解法治建设的作用。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解法治建设的内容和意义，掌握分析问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与法治建设相关的案例分析作业，要求学生结合实际进行思考。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深化对法治建设的认识。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生法治意识，培养独立思考和自我提升的能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述我国法治建设的发展历程，包括不同阶段的特点和重要事件。例如，学生能够说明我国从封建社会的“人治”向现代社会的“法治”转变的过程，以及在这个过程中颁布的重要法律和改革措施。

2.理解应用方面：

学生能够理解法治在国家治理和社会发展中的重要作用，并将法治原则应用于分析现实生活中的法律问题。例如，学生能够分析某一社会热点事件背后的法律问题，并提出基于法治原则的解决方案。

3.思维能力方面：

学生的辩证思维和历史思维能力得到提升，能够从多角度、多层面思考法治建设的问题。比如，学生能够探讨法治建设与经济发展、社会稳定