第21课 冷战后的世界格局 说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册.docx

第21课冷战后的世界格局说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：浙江省部编版历史与社会九年级下册第21课冷战后的世界格局

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三第2课时

4.教学时数：1课时

二、教学内容与目标

1.教学内容：

本节课主要内容为冷战后的世界格局。通过学习，使学生了解冷战结束后的国际形势，掌握世界格局的多极化发展趋势，以及我国在这一时期的外交政策和国际地位。

2.教学目标：

（1）知识与技能：学生能够理解冷战结束后的世界格局变化，掌握多极化发展的概念，了解我国在这一时期的外交成就。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对我国外交政策的认同感，增强民族自豪感，提高学生关注国际事务的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：冷战结束后的世界格局变化，世界多极化发展趋势，我国在这一时期的外交政策和国际地位。

2.教学难点：世界多极化发展的具体表现和影响，我国外交政策的特点和作用。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文献资料等，辅助教学，提高课堂效果。

五、教学过程

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出冷战结束后的世界格局，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解冷战结束后的世界格局变化，教师提问检查学习效果。

3.合作探讨：分组讨论世界多极化发展的表现和影响，分享讨论成果，教师点评并总结。

4.案例分析：分析我国在这一时期的外交政策和国际地位，引导学生理解我国外交政策的特点和作用。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调世界多极化发展趋势和我国外交政策的重要性。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固课堂所学知识。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.时空观念：通过学习冷战后的世界格局，使学生能够理解不同历史时期国际形势的变化，培养学生的时空观念。

2.史料实证：学生通过分析教材中的史料，了解冷战结束后的世界格局变化，培养实证精神。

3.历史理解：通过学习我国在这一时期的外交政策和国际地位，使学生能够理解历史事件的内在逻辑，提高历史理解能力。

4.批判性思维：在探讨世界多极化发展的过程中，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维。

5.家国情怀：通过了解我国在这一时期的外交成就，增强学生的民族自豪感，培养家国情怀。

6.国际视野：关注国际事务的发展，提高学生关注全球问题的意识，拓宽国际视野。

教学难点与重点

1.教学重点：

-冷战结束后的世界格局变化：学生需要理解冷战结束后的国际形势，包括两极格局的终结和多极化趋势的兴起。

-世界多极化发展趋势：学生要掌握多极化的概念，了解其在全球政治、经济和军事等方面的具体表现。

-我国在这一时期的外交政策和国际地位：学生需要了解我国在冷战后的外交活动，以及在国际舞台上的地位提升。

2.教学难点：

-世界多极化发展的具体表现和影响：学生可能难以理解多极化在全球范围内的复杂性和多样性，以及它对国际政治格局的具体影响。

-我国外交政策的特点和作用：学生可能难以把握我国外交政策的根本原则和灵活运用，以及这些政策如何塑造了我国的国际形象和地位。

针对以上重点和难点，教师应通过提供具体的案例分析、历史背景介绍和互动讨论，帮助学生深入理解世界格局的变化和我国的外交策略。同时，教师应采用图解、时间线等教学辅助工具，以直观的方式展现多极化的发展过程，从而帮助学生克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》九年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备冷战后的世界格局相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界政治地图、多极化趋势示意图等，以便于直观展示世界格局的变化。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生在课堂上进行合作探讨和交流。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、白板等正常运作，以支持多媒体教学资源的展示和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供冷战后的世界格局相关资料，引导学生预习。

-设计预习问题：如“冷战结束后，世界政治格