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《第三单元常见的力：11浮力》说课稿-2024-2025学年苏教版科学四年级上册

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授课地点

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课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：《第三单元常见的力：11浮力》

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏教版科学四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《第三单元常见的力：11浮力》，通过实验和观察，让学生了解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体在液体中排开液体重量的关系，培养学生运用科学方法解决问题的能力。课程内容与苏教版科学四年级上册教材紧密相关，旨在提高学生对科学知识的理解和应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养，具体目标包括：发展学生的观察与思考能力，通过实验探究浮力的原理，增强学生的实践操作技能；培养问题意识和科学探究精神，鼓励学生提出假设、设计实验、分析数据，从而解决问题；提升学生的科学思维能力，使其能够运用科学知识解释日常生活中的浮力现象，形成科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了重力、摩擦力等基础力学概念，对物体在力的作用下运动有了一定的理解。此外，他们通过日常生活经验，对物体在水中是否会浮起来有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对身边的科学现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们具备了一定的观察力和动手能力，喜欢通过实践来探索科学奥秘。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对浮力产生的原理感到困惑，难以理解物体浮沉的条件和影响因素。此外，在进行实验时，学生可能会遇到实验设计不合理、数据收集不准确等问题，需要引导他们学会如何控制变量、分析结果。同时，对于一些空间想象力较弱的学生，理解物体在液体中排开的体积与浮力之间的关系可能会是一个挑战。

教学资源

-软硬件资源：科学实验器材（浮力计、不同材质和形状的物体、液体容器）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：校园科学实验共享平台

-信息化资源：教学视频、科学动画、在线测试题库

-教学手段：小组合作学习、实验演示、互动讨论、实时反馈与评价系统

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些日常生活中常见的浮力现象，如船只漂浮、游泳圈等，激发学生的兴趣。

-提问：“你们在哪里见过物体浮在水面上？这是为什么？”

-引导学生思考并分享他们的观察和想法，从而引出本课的主题——浮力。

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体教学设备展示浮力的定义和基本原理，包括浮力的大小与物体排开液体重量的关系。

-进行实验演示，展示不同物体在液体中的浮沉情况，并引导学生观察和记录实验结果。

-通过互动讨论，让学生尝试解释实验中观察到的现象，引导学生理解浮力的作用。

-进一步讲解阿基米德原理，解释为什么物体会浮在液体表面或沉入液体中。

-分组实验：每组学生选择不同材质和形状的物体，进行浮力实验，记录数据并讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生应用所学知识，判断不同物体在特定液体中的浮沉情况。

-鼓励学生在小组内讨论答案，并选派代表分享解题过程和思路。

-教师对学生的答案进行点评，纠正错误并强化正确的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调浮力的概念和影响因素。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对浮力有了清晰的认识。

-强调浮力在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中发现科学。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找一个物体，观察并记录它在水中的浮沉情况，分析可能的原因。

-提醒学生完成作业时，要结合课堂所学知识，思考物体浮沉的条件和影响因素。

-确保学生明白作业要求和提交时间，并鼓励他们在完成作业时提出问题。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述浮力的定义，理解浮力产生的原因，掌握阿基米德原理，并能够运用这些知识解释物体在液体中的浮沉现象。通过课堂实验和练习，学生对浮力的大小与物体排开液体体积的关系有了深刻的理解。

2.实践操作方面：学生在分组实验中积极参与，能够独立设计和实施浮力实验，正确使用科学仪器，收集和分析实验数据。他们学会了如何控制变量，如何记录和整理实验结果，提高了实验操作能力。

3.科学思维方面：学生能够提出假设，并通过实验验证自己的假设。他们学会了批判性思维，能够对实验结果进行合理的解释和推理，对浮力的应用场景进行思考和讨论。

4.问题解决方面：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识寻找解决方案。例如，在分析为什么