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中学生性格特点

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

与教育方式的研究实验报告

南宁市十五中初九八（一）班课题组

卢卡执笔

内容提要；

十五中98（1）班以《中学生性格特点与教育方式的研究》为子课题，参加

南宁市教科所的《中小学生心理健康教育的研究》课题实验。经过三年时间的研

究、探索，实验效果较显著。本文介绍了如何根据初中生的性格特点而采用的行

之有效的教育方式，以及如何培养学生健康的性格。

一、前言

二、研究方法与步骤

（一）调查分析

（二）建立学生心理档案

（三）确立实验对象

（四）实验方法实施

1、尊重初中生性格特点，采用行之有效的教育方式，使学生生动活泼、积

极主动地发展。

（A）班组群体

（B）学生个体

（C）各个学科

2、培养学生健康的性格

（1）健康的性格的内容

（2）如何培养

三、实验效果

四、问题和讨论

关键词：中学生性格特点教育

一、前言

人文主义提倡以人为本。强调人的价值、人的尊严、人的力量。认为人有理

性，有崇高的品质，有无穷的求知能力，可以创造一切。①中共中央国务院关于

深化教育改革全面推进素质教育的决定里指出：“……尊重学生身心发展特点和

教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。”“针对新形势下青少年成长

的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，

增强青少年适应社会生活的能力。”②

教师是人类灵魂的工程师。教师的使命是人格的塑造。即教师在传授知识的

同时，要培养学生的道德心，爱心和社会责任感。

一个人的性格具体标志着一个人的品德和人生观。健康的性格，是形成先进

思想、优秀品德的基础和组成部分；而不健康的性格，是落后思想、低劣品德的

基础。③

为此，我校课题组以《中学生性格特点与教育方式的研究》为子课题，参加

1

南宁市教科所承担的“九五”重点课题《中小学生心理健康教育的研究》的课题

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

实验。旨在探索：１．如何根据初中学生的性格特点进行教育教学？2．如何培

养健康的性格？３．如何帮助学生克服不健康的性格？旨在提高学生的心理素

质、文化素质及各方面的素质，使学生初步形成健全的人格，健康的性格，为学

生的可持续发展打下良好的基础。

二、研究方法与步骤

、本研究主要的指导思想1

初中生性格的可塑性。人的性格不是天赋的，而是在社会生活过程中逐渐形

成的。人在生活过程不断地作用于客观事物，而客观事物也不断作用于个体，影

响着个体的生活活动。这些客观的影响，通过认识，情感和意志活动在个体的反

映机构中保存下来，成为他们经常采取的态度和习以为常的行为方式，也就是他

的性格。人的教育、环境不同、社会关系不同，所形成的性格特征也不一样。④

2、本研究要达到的预定目标。

中学时期是个性发展的关键时期。在这