2025年部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教学设计

课题22.手指

知识目标

11.会认本课“搔”、“扭”等14个生字，会写“憎、“痒”等15个生字，理解“搔痒”、

“附庸”、“爱憎”“养尊处优”等词的意思。

22.能说出五根手指的各自作用。

33.摘抄课文中表现风趣的语句。

教学目标44.了解丰子恺及其作品。

能力目标

1.理解性朗读课文，结合具体语句，体会作者幽默、诙谐的语言风格。

2.由文中的五根手指联想到生活中类似的人，明白“团结”也是一种处世智慧。

素养目标

仿照《手指》一文的幽默诙谐的语言表达特点，从人的五官中任选一个，写一段话。

教学重点结合具体语句，体会作者幽默、诙谐的语言风格。

教学难点仿照《手指》一文的幽默诙谐的语言表达特点，从人的五官中任选一个，写一段话。

课时计划2课时

探究进阶探究路径二次备课

预学：正确朗读课文，扫清文字障碍，梳理课文内容，简

单了解五根手指的作用；了解丰子恺及其作品。完成探究

单课前预学相关练习。

质疑：围绕课文内容和语言风格提出一个值得探究的问题。

检测：

1.字词检测：

（1）出示生字词，注意“薄弱”一词中多音字“薄”

的读音。

任务驱动学（2）理解“窈窕”“养尊处优”“风光”等词语的意

思。

2.正确朗读课文，读出语感，概括课文主要内容；

（1）学生检测朗读：小组合作，互相检测，人人过关，

互相评价。

（2）小组长检测概括主要内容：交流主要内容概括答

案，小组内统一认识。

教师检测：抽查各小组对主要内容的概括表述，点评

最完整准确的表述，全班达成统一认识。

梳理学生问题

1.小组合作解决学习单中同伴提出的问题。

2.收集小组未解问题。

问题呈现问

3.师生互动整理未解问题，得出核心问题。

聚焦核心问题：丰子恺的语言妙在何处？

预设问题：

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1.作者笔下的五根手指各有什么特点和作用呢？

2.作者丰子恺在写手指时，语言有什么特点？

探究活