2025年部编版五年级语文下册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计(含点评).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

［设计理念］

将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。

在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富

有韵味气势的简练诗语有敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的

敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登

的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。

［设计特色］

以读为主，积淀语感。

［教学流程及设计意图］

一、背诵全诗，初悟诗语形象美。

1.读通全诗，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了

再读几遍。

2.背诵默写。

“凡读书，须读得字字响亮，不要误一字，不可少一字，不可倒

读。”（朱熹）读得准确是朗读的基本要求，在阅读过程中要初悟诗的

音韵美。处于记忆黄金时期的儿童朗读音韵和谐、语言精练的古诗必

熟记于心，“心书，目过口过总不如手过”（李光），背默之举无疑能

强化学生对古诗整体的直觉感受。

3.想象诗中画面。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

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