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数字赋能高校技能人才培养的实施策略：优化评价体系与质量保障

目录

一、优化评价体系与质量保障3

二、数字赋能的实施挑战与难点8

三、数字化转型背下的高等教育发展14

四、技能人才培养的当前形势19

五、建立数字化转型的长效机制23

六、结语总结29

声明：本文内容来源于公开渠道或根据行业大模型生成，对文中

内容的准确性不作任何保证。本文内容仅供参考，不构成相关领域的

建议和依据。

随着信息技术的迅速发展和数字化浪潮的席卷，全球各行业和领

域正在经历深刻的数字化转型，高等教育也不例外。数字化转型不仅

带来了教育模式和学习方式的根本变化，更促使高校在教育理念、教

学方法、人才培养等方面进行深刻的变革。这一过程不仅仅是技术工

具的简单引入，更是教育体系、管理模式及学习生态的全面重塑。数

字化转型背下，高等教育正逐步向更加智能化、个性化、全球化和

开放化的方向发展，从而为高校技能人才的培养提供了新的机遇和挑

战。

数字化转型首先影响的是教育模式的转型。在传统教育模式中，

教学活动主要依赖面授、课堂互动和教材内容，学习的过程相对静态

且以教师为主导。而数字化转型推动了在线教育、混合式学习、虚拟

仿真等新型教学模式的崛起。随着数字技术的应用，课程内容不再局

限于课本，而是可以通过网络课程、虚拟实验室、互动平台等方式进

行实时更新和全球共享。学生可以根据自身需求灵活选择学习内容，

随时随地开展个性化学习，实现了教育资源的全球化配置。

目前，高校对教师数字化教学能力的培训大多依赖于临时性的项

目或活动，缺之系统化、持续性的培养机制。培训内容多为基础性的

操作技能或单一的教学工具应用，缺少深度的教学设计和理念更新。

教师的培训往往不考虑学科特性和教学需求的差异，导致培训效果有

限，难以满足不同学科和专业的教学要求。

在数字化转型的背下，教学方式也发生了显著变化。传统教学

依赖于教师讲解和学生听讲，课堂互动相对局限。而在数字化教育环

境下，智能教学平台、在线课程、实时反馈机制等工具成为日常教学

的组成部分。借助大数据和人工智能技术，教师能够根据学生的学习

进度和个性化需求，实时调整教学内容和方法。这不仅提升了教学效

率，还使得学生的学习过程更加灵活，学习方式更加多样化。通过数

字化平台，学生可以进行自主学习、协作学习、互动学习，真正实现

了以学生为中心的教育模式。

在传统教学中，评估往往以考试成绩为主，但数字化教学要求更

加注重学生的实践能力和创新思维。如何设计适应数字化学习环境的

评价体系，并通过数据分析及时反馈学生的学习进展，是高校在数字

赋能过程中需要面对的重要问题。目前，许多高校的评价体系仍未能

有效融合技术手段，导致对学生的学习成果评估不够全面，缺乏对技

能掌握和实际能力的有效测量。

一、优化评价体系与质量保障

全(一面)构建多元化的评价体系

1、传统评价模式的局限性

传统的高校技能人才培养评价体系通常以期末考试和单一的知识

技能测试为主，这种评价方式较为单一，难以全面反映学生的综合素

质、创新能力和实际操作能力。在数字化转型过程中，传统评价体系

亟待更新，以适应新兴技术对教育目标和培养模式的要求。

、多元化评价维度的引入

在数字赋能背下，技能人才培养评价体系应从单一的学术成绩

评价向多元化、综合化转变。首先，除了传统的知识考核外，应加入

更多的技能操作、创新实践、团队协作等维度的评价。例如，利用虚

拟仿真技术对学生的实践操作进行实时评价；通过项目化学习和案例

分析，评价学生的解决问题的能力和团队协作能力；通过在线平台的

学习数据分析，评价学生的学习过程和学习态度。

3、基于大数据和人工智能的动态评价

随着大数据技术和人工智能的发展，高校可以通过学习管理系统

(LMS)收集学生在学习过程中的大量数据，包括学习时长、学习进

度、在线讨论参与度等，进而动态评估学生的学习状况。这种基于大

数据和AI技术的动态评价方式，不仅能更全面地反映学生的学习效果,

还能实时反馈教学效果，帮助教师进行及时调整。

（二）强化过程性评价与结果导