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认识东南西北（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课“认识东南西北”是针对2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材内容进行设计。通过引导学生观察生活中的方向，培养学生的空间感和方位感，让学生在实际情境中掌握东南西北四个基本方向，为后续学习平面图形和坐标系打下基础。同时，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和辨别东南西北方向，学生将提升对空间方向和位置关系的理解，增强解决实际生活中方向问题的能力。此外，通过实践操作和小组合作，学生将发展观察、分析及团队协作能力，培养自主学习和创新思维，为形成科学的思维方法和终身学习能力奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练识别东南西北四个基本方向，并能在实际情境中运用这些方向知识。具体细节如下：

-让学生通过观察教室内的物品摆放，学会辨别东南西北的方向。

-通过游戏或实践活动，让学生在实际操作中巩固方向识别能力。

-引导学生利用东南西北方向知识解决实际问题，如地图导航、描述地点位置等。

举例：在课堂上，教师可以让学生观察教室内的物品，如黑板在北边，窗户在南边，让学生指出这些物品的方位，并在小组内讨论如何用东南西北来描述它们的位置关系。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生建立空间方位感，并能够准确运用东南西北方向进行描述。具体细节如下：

-学生可能会混淆东南西北的方向，特别是在抽象思维尚未完全发展的二年级学生中。

-学生在描述方向时，可能无法准确运用语言表达，例如分不清“左”和“西”，“右”和“东”的区别。

举例：教师可以设计一个“寻宝游戏”，在教室内设置几个标记点，要求学生按照东南西北的指示找到这些点。在游戏过程中，教师可以引导学生通过重复练习和同伴互助来纠正方向错误，帮助学生建立正确的空间方位感。同时，教师可以让学生用语言描述从一点到另一点的方向，如“从北走到东”，以此来练习准确的表达方式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版二年级上册数学教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关教学图片，如方位指示图、城市地图等，以及教学视频，用以辅助讲解和直观展示方向概念。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备一些小物品，如玩具汽车、小旗帜等，用于模拟方位移动。

4.教室布置：将教室划分为几个区域，每个区域代表一个方向，方便学生直观体验和识别东南西北。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己家在学校的哪个方向吗？如果我们迷路了，该怎么办呢？”

-展示一些关于城市地图和方向指示的图片，让学生初步感受方向知识在生活中的应用。

-简短介绍东南西北的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向的基本概念、组成部分和识别方法。

过程：

-讲解方向的定义，包括东南西北四个基本方向及其相对位置。

-使用教室内的物品作为示例，详细介绍如何识别东南西北方向。

-通过实例，让学生理解方向知识在日常生活中的重要性。

3.方向案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向识别的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的方向识别案例进行分析，如地图导航、户外探险等。

-详细介绍每个案例中如何运用方向知识解决问题。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如何运用方向知识解决生活中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与方向识别相关的情境进行讨论，如设计校园导览图。

-小组内讨论如何利用方向知识设计出清晰易懂的导览图。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向知识的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计思路、遇到的挑战以及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向知识的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括东南西北方向的识别方法、案例分析等。

-强调方向知识在现实生活或学习中